Kirjahaku

Este estudo investiga a import ncia do l dico como instrumento facilitador para o ensino-aprendizagem na educa o infantil com a clientela do 1 e do 2 per odos, sendo crian as da faixa et ria de quatro a cinco anos. Individualizada como uma pesquisa qualitativa e quantitativo, o estudo tem o intuito de saber se as t cnicas l dicas est o sendo aplicadas cotidianamente dentro das aulas ministradas pelos professores das escolas das redes p blica e privada. Para a coleta de dados realizou-se um breve hist rico sobre a educa o infantil e, em seguida, aplicou-se um question rio com gestoras, pedagogas e professoras. Logo depois foram realizadas observa es na sala de aula do cotidiano das turmas. Participaram desta pesquisa duas gestoras, duas pedagogas e dez professoras. Conclui-se que o uso das t cnicas l dicas deve acontecer cotidianamente nas aulas propostas e que o educador seja sabedor de que de extrema necessidade e import ncia ao aprendizado dos discentes.

Diese Studie untersucht die Bedeutung des Spiels als Instrument zur Erleichterung des Lehrens und Lernens in der fr hkindlichen Erziehung mit der Klientel der ersten und zweiten Klasse, d.h. mit Kindern im Alter von vier bis f nf Jahren. Die Studie, die als qualitative und quantitative Untersuchung angelegt ist, zielt darauf ab, herauszufinden, ob die spielerischen Techniken in den Klassen, die von Lehrern ffentlicher und privater Schulen unterrichtet werden, t glich angewendet werden. F r die Datenerhebung wurde zun chst ein kurzer berblick ber die fr hkindliche Bildung gegeben und dann ein Fragebogen an Manager, P dagogen und Lehrer verschickt. Kurz darauf wurden Beobachtungen des t glichen Unterrichtsablaufs in den Klassenr umen durchgef hrt. An dieser Untersuchung nahmen zwei Manager, zwei P dagogen und zehn Lehrer teil. Man kam zu dem Schluss, dass der Einsatz spielerischer Techniken in den vorgeschlagenen Klassen t glich erfolgen sollte und dass sich der P dagoge bewusst sein sollte, dass dies f r das Lernen der Sch ler u erst notwendig und wichtig ist.

This study investigates the importance of play as a facilitating tool for teaching-learning in early childhood education with the clientele of the 1st and 2nd periods, being children aged four to five years. Individualized as a qualitative and quantitative research, the study aims to find out whether the playful techniques are being applied daily in the classes taught by teachers from public and private schools. For data collection, a brief history about early childhood education was made and, after that, a questionnaire was applied to managers, pedagogues, and teachers. After that, classroom observations were made on the daily routine of the classes. Two administrators, two pedagogues, and ten teachers participated in this research. It is concluded that the use of playful techniques should happen daily in the proposed classes and that the educator should be aware that it is extremely necessary and important for the students' learning.

Cette tude examine l'importance du jeu en tant qu'instrument facilitant l'enseignement et l'apprentissage dans l' ducation de la petite enfance, avec la client le des 1 re et 2 me p riodes, qui sont des enfants g s de quatre cinq ans. Individualis e en tant que recherche qualitative et quantitative, l' tude vise d terminer si les techniques ludiques sont appliqu es quotidiennement dans les classes enseign es par des professeurs d' coles publiques et priv es. Pour la collecte des donn es, un bref historique de l' ducation de la petite enfance a t r alis , puis un questionnaire a t appliqu aupr s des directeurs, des p dagogues et des enseignants. Peu apr s, des observations de la routine quotidienne des classes ont t effectu es dans les salles de classe. Deux directeurs, deux p dagogues et dix enseignants ont particip cette recherche. Il a t conclu que l'utilisation de techniques ludiques devrait tre quotidienne dans les classes propos es et que l' ducateur devrait tre conscient qu'elle est extr mement n cessaire et importante pour l'apprentissage des l ves.

Questo studio indaga sull'importanza del gioco come strumento di facilitazione dell'insegnamento-apprendimento nell'educazione della prima infanzia con i clienti del primo e del secondo periodo, che sono bambini di et compresa tra i quattro e i cinque anni. Individuato come ricerca qualitativa e quantitativa, lo studio mira a scoprire se le tecniche ludiche vengono applicate quotidianamente nelle classi tenute da insegnanti di scuole pubbliche e private. Per la raccolta dei dati, stata fatta una breve storia dell'educazione della prima infanzia e poi stato somministrato un questionario a dirigenti, pedagogisti e insegnanti. Subito dopo sono state effettuate osservazioni in classe della routine quotidiana delle classi. Hanno partecipato alla ricerca due dirigenti, due pedagogisti e dieci insegnanti. Si concluso che l'uso di tecniche ludiche dovrebbe avvenire quotidianamente nelle classi proposte e che l'educatore dovrebbe essere consapevole che estremamente necessario e importante per l'apprendimento degli studenti.

Special education is a challenge and understanding how play can add to the educational practice of students with special needs is of great value. Play, which is widely used in mainstream schools, can be used in special education classes because of the diversified way of teaching. The present study deals with the use of play in special education in the Association of Parents and Friends of the Exceptional - APAE, in the Municipality of Itacoatiara, AM / BRAZIL, in the period 2019/2020, and as secondary objectives to analyze the applicability of play in APAE, then describe APAE's teaching-learning methodology, and also explain the interaction of play in the APAE student's learning process. Based on the following hypotheses: If games and play applied to the teaching of students with intellectual and multiple disabilities facilitate learning, then it is assumed that they need to be in line with the institution's pedagogical political project. If the toys and play materials to be used in the classroom with special students will facilitate learning, it is understood that they need to be part of the educator's planning.

L' ducation sp cialis e est un d fi et il est tr s utile de comprendre comment le jeu peut contribuer la pratique ducative des l ves ayant des besoins particuliers. Le jeu, qui est largement utilis dans les coles ordinaires, peut galement l' tre dans les classes d' ducation sp ciale, compte tenu de la diversit des m thodes d'enseignement. La pr sente tude traite de l'utilisation du jeu dans l' ducation sp ciale l'Association des parents et amis de l'exceptionnel - APAE, dans la municipalit d'Itacoatiara, AM/BRASIL, au cours de la p riode 2019/2020, et comme objectifs secondaires d'analyser l'applicabilit du jeu l'APAE, puis de d crire la m thodologie d'enseignement-apprentissage de l'APAE, et galement d'expliquer l'interaction du jeu dans le processus d'apprentissage de l' l ve de l'APAE. Sur la base des hypoth ses suivantes: Si les jeux et le jeu appliqu s l'enseignement des l ves en situation de handicap intellectuel et multiple facilitent les apprentissages, on suppose qu'ils doivent tre en ad quation avec le projet politique p dagogique de l'institution. Si les jouets et le mat riel ludique utiliser en classe avec des l ves en difficult favorisent l'apprentissage, il est entendu qu'ils doivent faire partie de la planification de l' ducateur.

L'educazione speciale una sfida e capire come il gioco possa contribuire alla pratica educativa degli studenti con bisogni speciali di grande valore. Il gioco, ampiamente utilizzato nelle scuole tradizionali, pu essere utilizzato anche nelle classi di educazione speciale, dato il modo diversificato di insegnare. Il presente studio si occupa dell'uso del gioco nell'educazione speciale presso l'Associazione dei Genitori e degli Amici degli Eccezionali - APAE, nel Comune di Itacoatiara, AM/BRASIL, nel periodo 2019/2020, e come obiettivi secondari di analizzare l'applicabilit del gioco presso l'APAE, quindi descrivere la metodologia di insegnamento-apprendimento dell'APAE e spiegare l'interazione del gioco nel processo di apprendimento degli studenti dell'APAE. Sulla base delle seguenti ipotesi: Se i giochi e le attivit ludiche applicate all'insegnamento degli studenti con disabilit intellettive e multiple facilitano l'apprendimento, si presume che debbano essere in linea con il progetto politico pedagogico dell'istituto. Se i giochi e i materiali ludici da utilizzare in classe con gli studenti speciali favoriscono l'apprendimento, si intende che devono far parte della programmazione dell'educatore.