Kirjahaku

Die folgende Arbeit besch ftigt sich mit Laudine, welche neben Iwein ebenfalls eine wichtige Rolle im Werk Hartmanns von Aue spielt. Was f r eine Person ist sie? Entwickelt sie sich im Laufe der Handlung ebenso wie der Protagonist? Bewirkt Laudine sogar den Wandel ihres Ehemanns? Bei der bertragung der franz sischen Vorlage Chretiens de Troyes hat Hartmann einige Ver nderungen vorgenommen, so auch in Bezug auf die Laudine-Figur. Warum tat er das und welche Auswirkungen hat dies auf das Verst ndnis der Person Laudines? Der Kniefall am Ende des Iwein, welcher bei Chretien nicht existiert, spielt dabei eine bedeutende Rolle, denn er liefert viel Stoff zur Interpretation der Laudine-Figur und es ist nach wie vor strittig, ob dieser Schluss berhaupt von Hartmann stammt.An ausgew hlten Textstellen soll Laudine nun n her betrachtet werden.

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich P dagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 2,0, Technische Universit t Dresden, Veranstaltung: Seminar Leistungsbeuteilung in der Schule, Sprache: Deutsch, Abstract: 1.Vorwort 2. Die Kopfnoten 2.1. Was sind eigentlich Kopfnoten? 2.2. Gesetzliche Regelung 2.2.1. S chsische Verordnungen 2.2.2. Vergleich mit anderen Bundesl ndern 2.2.3. Vergleich Sachsen und Th ringen 3.Schl sselqualifikationen 4. Sind Kopfnoten notwendig? 4.1. Das F r und Wider 4.2.Beurteilungsprobleme 4.3. Haben Noten eine Motivations- und Disziplinierungsfunktion? 4.4. Sind diese Noten zuverl ssig? 5.Personenbefragungen 6. Sind Noten wirklich n tig? 6.1. Sollen Zensuren abgeschafft werden? 7. Vergleich mit anderen L ndern 8. Fazit Sinn und Unsinn von Kopfnoten 1.Vorwort Sind Kopfnoten sinnvoll und aussagekr ftig? Kann eine einzelne Ziffer den Charakter eines Sch lers wiederspiegeln und kann man daraus Erkenntnisse ber Schl sselqualifikationen erlangen? Dienen Kopfnoten der Disziplinierung von Kindern und Jugendlichen, sind sie v llig unn tig oder sollte man sie durch verbale Beurteilungen ersetzten? F r wie wichtig halten befragte Personen, wie Lehrer oder Ausbilder die Einsch tzung der Pers nlichkeit eines Sch lers auf dem Zeugnis? Und wie sehen die gesetzlichen Vorschriften dazu aus? Dies alles soll Inhalt meiner Arbeit sein.

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Germanistik - Neuere Deutsche Literatur, Note: 2,3, Technische Universit t Dresden (Institut f r Germanistik), Veranstaltung: Seminar III: Text und Tat. Zur Kulturgeschichte des Verbrechens, Sprache: Deutsch, Abstract: Heinrich von Kleists Novelle ber die Marquise von O... erschien 1808 in der Literaturzeitschrift "Ph bus" und ist nach Goethes Definition die Darstellung einer sich ereignenden unerh rten Begebenheit. Diese ist einerseits die omin se unerkl rliche Schwangerschaft einer "Dame von vortrefflichem Ruf" und andererseits das darauf folgende Inserat in der Zeitung, mit welchem sie versucht den Vater des Kindes ausfindig zu machen und bereit ist diesen zu heiraten. Die Marquise geht mit ihrem Problem an die ffentlichkeit, was in der damaligen Zeit v llig undenkbar war.

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit M rchentheorien aus verschiedenen Wissenschaftsbereichen und der Umsetzung und Funktion von M rchen im Deutschunterricht der Mittelschule. Um mit dem Begriff M rchen zu arbeiten, ist es zun chst notwendig, sich mit der literarischen Gattung auseinander zu setzen und ihre Geschichte, Besonderheiten und Merkmale kennen zu lernen. Dieser Abschnitt hat daher eine wichtige und erkl rende Funktion f r den folgenden Inhalt der Arbeit. Zudem soll in einem Teil auf die T tigkeit der M rchensammler, insbesondere auf die Br der Grimm eingegangen werden. Auch die Forschung und der Begriff der Volksm rchen spielen eine kurze Rolle, um den Gesamt berblick abzurunden.Im zweiten Teil der Arbeit sollen die M rchentheorien betrachtet werden. Daf r wurden unterschiedliche Wissenschaftler gew hlt, um die Ergebnisse der jeweiligen Forschungsrichtungen darzustellen, welche verschiedene Analyse- und Interpretationsmodelle entwickelt und den M rchen zugrunde gelegt haben. Sind die erl uterten Theorien praktisch umsetzbar und welche Kritik muss man zu diesen u ern?Der dritte Hauptteil der Arbeit besch ftigt sich mit der Anwendung der M rchen im Unterricht. Finden die betrachteten Theorien Beachtung im Schulunterricht und wie k nnen die Lernziele methodisch umgesetzt werden? Anschlie end wird die heutige Wichtigkeit dieser Geschichten in der Schule betrachtet. Welche Ziele und Funktionen ben sie aus und wie k nnen sie die Lesef higkeit der Sch ler f rdern? In welcher Form rezipieren die M dchen und Jungen M rchen? Gerade in der Schule m ssen konkrete Handlungs- und Motivationsformen gefunden werden, um diese wichtige Schl sselqualifikation und das Leseinteresse bei den M dchen und Jungen zu f rdern. An dieser Stelle soll schlie lich der Entwurf einer Unterrichtseinheit zur Umsetzung der M rchen in der 5. Klasse einer Mittelschule als praktisches Beispiel dienen. Anzumerken ist letztlich, dass die Sekund rliteratur nicht in jedem Fall aktuellen