Kirjahaku

Die Forschung zur Wahrnehmung von Technologie beim Sprachenlernen durch ESL-Studenten ist noch relativ neu. In diesem Buch untersucht der Autor die Wahrnehmungen von internationalen ESL-Anf ngerstudenten an einer mittelgro en, ffentlichen Universit t in der mittelatlantischen Region ber ihre Erfahrungen mit computergest tztem Sprachenlernen. Es wurden Einzelfallstudien und fall bergreifende Studientechniken eingesetzt. Die Datenerhebung umfasste eine Umfrage, Interviews, Beobachtung und das Reflexionstagebuch des Forschers. Die Studie wirft eine Reihe von Fragen auf, die f r ESL-P dagogen und Lehrplanentwickler von Interesse sind. Wie nehmen die Lernenden ihre Lernerfahrungen in einem technologiegest tzten Sprachlerncurriculum wahr? Was sind ihrer Meinung nach die Grenzen des Technologieeinsatzes? Wie interagieren sie mit verschiedenen Technologien im Klassenzimmer? Wie machen sie tats chlich Gebrauch von diesen Technologieanwendungen? Um diese Fragen zu beantworten, wurden die Ergebnisse in vier Hauptkategorien gegliedert: Aussagen der Lernenden ber ihre Wahrnehmungen, eine detaillierte Beschreibung des Verhaltens der Lernenden bei der Interaktion mit der Technologie, ihre Bedenken bez glich der Einschr nkungen und die Wahrnehmungen des Forschers bez glich dieser Einschr nkungen.

La ricerca sulla percezione della tecnologia nell'apprendimento delle lingue da parte degli APS ancora relativamente nuova. In questo libro, l'autore esamina le percezioni degli studenti internazionali ESL di livello iniziale in un'universit pubica di medie dimensioni nella regione del Mid-Atlantic sulla loro esperienza nell'apprendimento delle lingue assistito dal computer. Sono stati impiegati casi di studio individuali e tecniche di studio incrociato. La raccolta dei dati ha comportato un'indagine, interviste, osservazione e il diario riflessivo del ricercatore. Lo studio solleva una serie di questioni di interesse per gli educatori ESL e gli sviluppatori di programmi di studio. Quali sono le percezioni degli studenti sulle loro esperienze di apprendimento in un curriculum di apprendimento linguistico assistito dalla tecnologia? Quali sono secondo loro i limiti dell'uso della tecnologia? Come interagiscono con le varie tecnologie in classe? Come fanno effettivamente uso di queste applicazioni tecnologiche? Per rispondere a queste domande, i risultati sono stati organizzati in quattro categorie principali: le dichiarazioni degli studenti sulle loro percezioni, una descrizione dettagliata dei comportamenti degli studenti che interagiscono con la tecnologia, le loro preoccupazioni sui limiti e le percezioni dei ricercatori su questi limiti.

Badania nad postrzeganiem technologii w uczeniu się język w obcych przez osoby przedwcześnie kończące naukę są wciąż stosunkowo nowe. W tej książce autor analizuje postrzeganie międzynarodowych student w początkujących ESL na średniej wielkości uniwersytecie publicznym w regionie Mid-Atlantyku pod kątem ich doświadczeń w nauce języka przy użyciu komputera. Zastosowano indywidualne studia przypadk w i techniki studi w przekrojowych. Gromadzenie danych obejmowalo ankietę, wywiady, obserwacje i dziennik refleksyjny badacza. W ramach badania postawiono szereg pytań interesujących dla edukator w i tw rc w program w nauczania ESL. Jakie jest postrzeganie przez uczni w ich doświadczeń związanych z nauką w programie nauczania języka wspomaganego technologią? Jakie są ich zdaniem ograniczenia w korzystaniu z technologii? Jak wsp ldzialają z r żnymi technologiami w klasie? W jaki spos b faktycznie korzystają z tych zastosowań technologii? Aby odpowiedziec na te pytania, wyniki zostaly podzielone na cztery gl wne kategorie: wypowiedzi uczni w na temat ich postrzegania, szczeg lowy opis zachowań uczni w wchodzących w interakcję z technologią, ich obawy związane z ograniczeniami oraz postrzeganie tych ograniczeń przez badacza.

A investiga o nas percep es das ESLs sobre a tecnologia na aprendizagem de l nguas ainda relativamente nova. Neste livro, o autor examina as percep es dos estudantes internacionais de n vel inicial de ESL numa universidade p blica de tamanho m dio da regi o do M dio-Atl ntico sobre a sua experi ncia na aprendizagem de l nguas assistida por computador. Foram utilizados estudos de casos individuais e t cnicas de estudo de casos cruzados. A recolha de dados envolveu um inqu rito, entrevistas, observa o e uma revista de reflex o do investigador. O estudo levanta uma s rie de quest es de interesse para educadores de ESL e criadores de curr culos. Quais s o as percep es dos aprendentes sobre as suas experi ncias de aprendizagem num curr culo de aprendizagem de l nguas assistido por tecnologia? Quais s o as suas percep es sobre as limita es do uso da tecnologia? Como que interagem com v rias tecnologias na sala de aula? Como que fazem realmente uso destas aplica es tecnol gicas? Para responder a estas perguntas, os resultados foram organizados em quatro categorias principais: declara es dos aprendentes sobre as suas percep es, uma descri o detalhada dos comportamentos dos aprendentes que interagem com a tecnologia, as suas preocupa es sobre as limita es, e as percep es dos investigadores sobre estas limita es.

La recherche sur la perception de la technologie dans l'apprentissage des langues par l'ALS est encore relativement r cente. Dans ce livre, l'auteur examine les perceptions des tudiants internationaux d'ALS de niveau d butant dans une universit publique de taille moyenne de la r gion du centre du littoral atlantique sur leur exp rience de l'apprentissage des langues assist par ordinateur. Des tudes de cas individuelles et des techniques d' tudes crois es ont t utilis es. La collecte des donn es a t r alis e au moyen d'une enqu te, d'entretiens, d'observations et du journal de r flexion du chercheur. L' tude soul ve un certain nombre de questions qui int ressent les ducateurs d'ALS et les concepteurs de programmes d' tudes. Quelles sont les perceptions des apprenants quant leurs exp riences d'apprentissage dans un programme d'apprentissage des langues assist par la technologie ? Quelles sont, selon eux, les limites de l'utilisation de la technologie ? Comment interagissent-ils avec les diff rentes technologies en classe ? Comment utilisent-ils r ellement ces applications technologiques ? Pour r pondre ces questions, les r sultats ont t organis s en quatre grandes cat gories: les d clarations des apprenants sur leurs perceptions, une description d taill e des comportements des apprenants en interaction avec la technologie, leurs pr occupations sur les limites et les perceptions des chercheurs sur ces limites.