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Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich P dagogik - Interkulturelle P dagogik, Note: 1,7, Universit t Hildesheim (Stiftung), Sprache: Deutsch, Abstract: "Wenn es um moderne Bildungssysteme geht, z hlt Schweden zu den Vorbildern." (Strothmann, 2005, S. 5) 1. Einleitung Das angef hrte Zitat untermauert den Inhalt dieser Ausarbeitung, welche sich mit dem Referatsthema "Sprachbildung und interkulturelle Erziehung in Schweden" auseinandersetzt. Dabei werden speziell drei Ma nahmen f r Migranten und ihre Kinder n her erl utert und daf r notwendige Begriffsdefinitionen gegeben. Zun chst gibt die Arbeit jedoch einen kurzen berblick ber die Bev lkerung Schwedens und geht folglich n her auf das schwedische Sprachgesetz ein. Zus tzlich wird der Begriff interkulturelles Lernen herausgearbeitet und dessen Umsetzung in Schweden n her beleuchtet. Da sich diese Arbeit dar ber hinaus mit der Fragestellung besch ftigt, ob Schweden ein Vorbild f r Deutschland ist, wird schlussendlich genauer darauf eingegangen. Grundlage f r die Ausarbeitung des Referatthemas "Sprachbildung und interkulturelle Erziehung in Schweden" bildet der Text von Sigrid Luchtenberg mit dem Titel "Bilinguale und Interkulturelle Erziehung in Schweden." Zudem wurde mithilfe einschl giger Literatur das Thema n her bearbeitet.

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Germanistik - Neuere Deutsche Literatur, Note: 3,0, Universit t Hildesheim (Stiftung), Sprache: Deutsch, Abstract: "ein ...] wesentliches Charakteristikum der Fantasy, wenn nicht sogar das wesentlichste, ist] das Vorhandensein von zwei Welten ...] " (Rank, 2006, S. 17) Das obige Zitat untermauert den Inhalt dieser Arbeit, welche sich mit den unterschiedlichen Welten in phantastischer Literatur und dem Wechsel zwischen ihnen besch ftigt. Hierf r werden Michael Endes Die unendliche Geschichte und Cornelia Funkes Tintenherz2 (Band I der Tinten-Triologie) n her untersucht. Dabei wird speziell auf folgende Fragestellung eingegangen: Welche Funktion hat der Weltenwechsel von Figuren f r sie selbst oder die Handlung?. Zun chst wird jedoch f r das weitere Verst ndnis ein kurzer berblick ber den Inhalt der Werke gegeben. Damit geht einher, dass auch die unterschiedlichen Welten, zwischen denen ein Wechsel von Figuren stattfindet, beschrieben werden. Folglich wird dieser Wechsel bei beiden Werken genauer untersucht und dargestellt. Hierf r werden zuvor, mithilfe einschl giger Literatur, wichtige Erkl rungen zum 2-Welten-Modell, zur phantastischen Schwelle und zu den Mustern der Reise in die sekund re Welt aufgezeigt. Im vorgegebenen Rahmen dieser Arbeit ist es realisierbar, jene wichtigen Erkl rungen und Definitionen f r die anschlie ende Bearbeitung der Fragestellung nach der Funktion des Weltenwechsels aufzuzeigen. Die Gattung der Phantastik kann somit nicht vollst ndig und in ihren unterschiedlichen Entw rfen von Literaturtheoretikern dargestellt werden.

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Soziologie - Soziales System, Sozialstruktur, Klasse, Schichtung, Note: 1,7, Universitt Hildesheim (Stiftung), Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung Ein alternatives Schulkonzept, welches momentan viel diskutiert wird, ist das der Ganztagsschule. Um zunchst den Begriff der Ganztagsschule zu klren, eignet sich die Definition der Kultusministerkonferenz (KMK), die im Mrz 2003 aufgestellt wurde. In den Ausfhrungen der KMK werden Ganztagsschulen als Schulen definiert, die: a.) " ber den vormittglichen Unterricht hinaus an mindestens drei Tagen in der Woche ein ganztgiges Angebot fr die Schlerinnen und Schler bereitstellen, das tglich mindestens sieben Zeitstunden umfasst, b.) an allen Tagen des Ganztagsbetriebes den teilnehmenden Schlerinnen und Schlern ein Mittagessen anbieten, c.) ihre Nachmittagsangebote unter Aufsicht und Verantwortung der Schulleitung organisieren, in enger Kooperation mit der Schulleitung durchfhren und in einen konzeptionellen Zusammenhang mit dem Vormittagsunterricht stellen. " ( Der Senat von Berlin 2005, S. 10) Demnach ist die Ganztagsschule ein Konzept, dass die Organisation des Tagesablaufes betrifft und den Vor- und Nachmittag sowie die Mittagsverpflegung der Schlerinnen und Schler strukturiert und regelt. Durch die Unterscheidung in drei schulische Organisationsformen der Ganztagsschule, wird dies noch deutlicher. Hier fhrt die KMK die voll gebundene Form, die teilweise gebundene Form und die offene Form angefhrt. " In der voll gebundenen Form sind die Schlerinnen und Schler verpflichtet, an mindestens drei Wochentagen fr jeweils mindestens sieben Zeitstunden an den ganztgigen Angeboten der Schule teilzunehmen." Die "teilweise gebunden e] Form verpflichtet sich ein Teil der Schlerinnen und Schler an mindestens drei Wochentagen fr jeweils sieben Zeitstunden an den ganztgigen Angeboten der Schule teilzunehmen. In der offenen Form ist ein Aufenthalt verbunden mit ei

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Sport - Sonstiges, Note: 1,7, Universit t Hildesheim (Stiftung), Sprache: Deutsch, Abstract: "Lehrersein ist heute kein Zuckerschlecken mehr" (Zoglowek, 2008, S.117 - zitiert nach S dwestumschau 2003) 1. Einleitung Das obige Zitat ist eine von vielen u erungen, die den Lehreralltag von heute kennzeichnen. Doch wie viel Wahrheit steckt in solchen Aussagen? Um dies herauszufinden, wurde dem Lehrerberuf in den letzten Jahren zunehmend Aufmerksamkeit geschenkt. Viele empirische Studien haben sich demzufolge mit der Lehrert tigkeit und den Belastungen am Arbeitsplatz Schule auseinandergesetzt. Laut den Erhebungen sind die Belastungen im Lehrerberuf enorm und widersprechen allen aufkommenden Meinungen, dass die Arbeit des Lehrers zum Beispiel ein "Halbtagsjob" sei. Dass Lehrersein nicht nur Unterrichten bedeutet, sollen die folgenden Darstellungen aufzeigen. Es werden die Begriffe Belastung und Beanspruchung definiert, auf den Lehrerberuf bertragen sowie allgemeine Belastungsfaktoren von Lehrkr ften vorgestellt. Ausgehend von den allgemeinen Belastungsfaktoren im Lehrerberuf stellt sich die Frage nach den speziellen Belastungen in den einzelnen Unterrichtsf chern. Diese Arbeit befasst sich deshalb insbesondere mit der Fragestellung nach den besonderen Belastungsfaktoren, die sich im Fach Sport f r eine Lehrkraft ergeben k nnen. Mithilfe einschl giger Literatur und Studien werden die einzelnen Belastungsfaktoren von Sportlehrkr ften vorgestellt und genauer untersucht. Die Ausf hrung zeigt jedoch nur m gliche Belastungsfaktoren auf, von denen nicht zwangsl ufig jede Sportlehrkraft gleich betroffen sein muss. Im vorgegebenen Rahmen dieser Arbeit ist es realisierbar, die besonderen Belastungen aufzuzeigen, nicht aber die Pr ventions- und Interventionsma nahmen. Trotzdem werden m gliche Auswirkungen auf die zu unterrichtende Lehrkraft zum Teil angerissen und eingebaut.

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Soziologie - Familie, Frauen, M nner, Sexualit t, Geschlechter, Note: 1,3, Universit t Hildesheim (Stiftung), Sprache: Deutsch, Abstract: "Die Liebe ist wie ein Gew rz. Es kann das Leben vers en - aber es auch versalzen." (Konfuzius) Das angef hrte Zitat untermauert den Inhalt dieser Arbeit, welche sich mit den unterschiedlichen Wirkungen von Liebe in Texten popul rer Musik besch ftigt. Daf r werden die ausgew hlten Fallbeispiele "Pflaster" von Ich+ Ich und "Verpiss dich" von Tic Tac Toe verwendet, die mithilfe eines Verfahrens der Musiktextanalyse n her untersucht werden. Hiermit sollen zwei Wirkungen von Liebe herausgestellt werden, die gegens tzlicher nicht sein k nnen. Zun chst wird jedoch f r das weitere Verst ndnis ein kurzer berblick ber popul re Musik gegeben. Dieser enth lt neben den Funktionen von Musik und Musiktexten, Erl uterungen zum Begriff popul re Musik. Folglich wird das Verfahren der Musiktextanalyse genauer dargestellt und auf die ausgew hlten Fallbeispiele angewendet. Zuvor werden die Begriffe Wirkung und Liebe definiert, um das Thema der Arbeit zu

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Psychologie - Arbeit, Betrieb, Organisation und Wirtschaft, Note: 1,7, Universitt Hildesheim (Stiftung) (Institut fr Sportwissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: Der Begriff "Burnout" (eng. "to burn out," dt. "ausbrennen") kommt eigentlich aus der Technik und wurde von der Psychologie aufgegriffen, um ihn auf den Menschen zu bertragen. Demnach ist Burnout ein Zustand der geistigen Leere und totalen Erschpfung. Es wchst einem alles ber den Kopf und die Arbeit erzeugt nur noch Frust, Unlust und strapaziert die Nerven, bis sie blank liegen. "Ausgebrannte" Menschen sind schwach, lustlos und nicht mehr fhig, sich in irgendeiner Weise zu erholen. Zur weiteren Bestimmung des Begriffs haben wir zwei Begriffsdefinitionen von Burnout- Experten aus wissenschaftlicher Fachliteratur hinzugezogen.

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Deutsch - P dagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Universit t Hildesheim (Stiftung), Sprache: Deutsch, Abstract: Die Sch ler/ Innen k nnen die Strophen des Gedichts "Der Faden" sinnerfassend lesen und bildnerisch umsetzen. Sie zeigen es, indem sie die beschriebenen Figuren mit einem Wollfaden legen und aufkleben.

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 2,0, Universit t Hildesheim (Stiftung), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorgelegte Hausarbeit besch ftigt sich mit dem Thema Schulb cher im Wandel. Genau genommen werden ausgew hlte Schulb cher des Faches Geschichte n her betrachtet. Speziell wird dabei auf folgende Fragestellung eingegangen: "Wie hat sich die Gestaltung der Schulgeschichtsb cher im Laufe der Jahre ver ndert?. Zu Beginn der Arbeit werden die Fragestellung und die Auswahl des Quellenmaterials begr ndet. Weiterhin wird die verwendete Forschungsmethode der Dokumentenanalyse, die zur Beantwortung der Fragestellung dienen soll, genauer dargestellt. Um sich dem Medium Schulbuch und somit dem ausgew hlten Quellenmaterial n hern zu k nnen, werden folglich berlegungen zum Begriff "Schulbuch" angestellt, welche Definitionsans tze, Lehrfunktionen von Schulb chern und das Schulbuch im Fach Geschichte betrachten. Anschlie end werden die ausgew hlten Schulgeschichtsb cher vorgestellt und im Hinblick auf die Fragestellung und unter festgelegten Kriterien gesichtet, analysiert und interpretiert. Der nachfolgende Vergleich der Schulgeschichtsb cher enth lt eine Zusammenfassung der Ergebnisse sowie die Beantwortung der Fragestellung. Nachdem ein Fazit mit kurzer Reflexion ber die Fragestellung, die Forschungsmethode und das Quellenmaterial erfolgt ist, werden m gliche Einbeziehungen des Themas in den Schulunterricht angef hrt.

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Kunst - Kunstp dagogik, Universit t Rostock, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Stunde werden die Sch ler keine gew hnlichen Selbstportraits anfertigen. Sie werden somit vor mehreren Anforderungen gleichzeitig stehen. Zum einen verlangt das Thema von ihnen, das sie sich vom Darstellungswert der Farben l sen und sich dem Ausdruckswert der Farbe zuwenden. Zum anderen spielt der Ausdruck der eigenen Gef hle und die Beziehung zum eigenen "Ich" eine gro e Rolle. Die Kinder sollen sich nicht so getreu wie m glich malen, sondern so wie sie sich f hlen. Das vor allem durch die Farbe auszudr cken, sollte f r die Kinder eher unbekannt und gew hnungsbed rftig sein.

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Deutsch - P dagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Universit t Hildesheim (Stiftung), Sprache: Deutsch, Abstract: Gegenstand der gesamten Unterrichtseinheit ist die Geschichte der kleinen Hexe, welche 1957 vom Autor Otfried Preu ler ver ffentlicht wurde. Otfried Preu ler versteht sich als Geschichtenerz hler und wendet sich vor allem an das junge Publikum. Nach Preu ler richtet sich das Buch "Die kleine Hexe" an Kinder zwischen vier und acht Jahren. Neben dem Medium Buch ist "Die kleine Hexe" auch als Kassettenfolge, als CD, als H rspiel, als Videofilm, als Brettspiel und als B hnenst ck verf gbar. Die fantastisch‐komische Erz hlung gliedert sich in zwanzig Kapitel, die ein ganzes Hexenjahr umfassen. Das Buch beginnt kurz vor der Walpurgisnacht und endet mit der Walpurgisnacht des kommenden Jahres. Weiterhin finden die jeweiligen Jahreszeiten (Winter, Fastnacht, ...) Ber cksichtigung. Die einzelnen Kapitel werden im Pr teritum geschrieben und enthalten neben dem auktorialen Erz hler Dialoge zwischen dem Raben und der kleinen Hexe. Die Dialoge sind im Pr sens verfasst. Besonders bei den Dialogen entspricht die Erz hlzeit der erz hlten Zeit. Weiterhin sind typische Merkmale eines M rchens wie Hexen, sprechende Tiere sowie Gutes und B ses zu finden. Dar ber hinaus beginnt die Erz hlung mit der Einleitungsphrase "Es war einmal." Die kindgerechte und knappe Sprache ist der Lesef higkeit der jungen Leserschaft angepasst, jedoch sind einige Begriffe inzwischen veraltet. Da Begriffe wie Muhme, Schindelmacherin oder Kr me den Kindern heute nicht mehr gel ufig sind, ist es notwendig, dass die Lehrkraft Erkl rungen f r die Begriffe bereith lt. Im Kapitel "Rachepl ne" k nnten folgende Begriffe zu Verst ndnisschwierigkeiten f hren: Das Wort "ersp hen" geh rt zu der Wortart der Verben. Im Text wird es auf den Raben Abraxas bezogen, der seit Tagen auf die Ankunft der kleinen Hexe wartet.