Kirjahaku

Sosial kompetanse er blitt et moteord. Begrepet er vanskelig å definere fordi det i så stor grad avhenger av den enkeltes holdninger og verdisyn. Sosial kompetanse handler i virkeligheten om "kunsten å omgås andre mennesker". Ser vi oss rundt og betrakter det samfunnet vi lever i, er det mye som tyder på at dette er en kunst ikke alle mestrer like godt."Æ trur dem søv" levendegjør teorier omkring sosial kompetanse ved hjelp av eksempler fra hverdagen i barnehagen. Forfatteren peker på betydningen av at voksne er aktivt til stede i barns liv og spør om det er rimelig å stille større krav til barnas kompetanse enn dem vi stiller til oss selv. Hun hevder at voksne som arbeider med barn, må reflektere over hvordan de selv mestrer "kunsten å omgås hverandre"! I boka vektlegges også betydningen av det å gi alle barn mulighet til å oppleve seg sel som positive deltakere i et sosialt fellesskap. Forfatteren skriver om voksnes ulike roller knyttet til lek og vennskap."Æ trur dem søv" . Om aktive voksne og sosial kompetanse i barnehagen er en bok for alle som arbeider med barn i førskolealder. Den er ment å være en motvekt til tunge teoretiske bøker og er derfor preget av glede og humor . på linje med livet i barnehagen.

Denne boken henvender seg til deg som er assistent, og viser gjennom teori, praksisfortellinger og refleksjonsoppgaver hvordan du kan bli en god pedagogisk medarbeider. Forfatteren sier at den reflekterte, kunnskapsrike og kompetente voksne i barnehagen er det aller viktigste med tanke på kvaliteten i tilbudet til barna. Forfatterens ønske er at du som assistent skal følge deg så betydningsfull som du faktisk er.

Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sier at barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig læringsbegrep hvor omsorg, lek og læring er sentrale deler. Hva innebærer det i praksis å arbeide i tråd med et helhetlig læringsbegrep? I bokas første del settes begrepet læring inn i et helhetsperspektiv og det gis forslag til hvordan barnehagene kan imøtekomme kravene fra rammeplanen uten å miste av syne "hensynet til barnets beste". I bokas andre del fokuseres det på kavene som rammeplanen stiller til de voksne. Gjennom hele boka blir det teoretiske stoffet belyst med eksempler og praksisfortellinger.

I denne boken belyser forfatteren læreprosessene i barnehagen. Det tas opp spørsmål om hva læring er, hvilke forutsetninger som ligger til grunn for at vi mennesker skal kunne lære, hvordan man skaper gode læringsbetingelser hos barn, hva som er til hinder for at læring finner sted, hvordan din barnehage arbeider for å utvikle et godt læringsmiljø for barn og voksne, og hva barn tenker om læring og kunnskap. Forfatteren begrunner hvilke krav som bør stilles til et godt læringsmiljø for barn, og skisserer muligheter og mangfold i hverdagen. Det gis også konkrete forslag til hvordan læring kan planlegges og dokumenteres. I tillegg finner du et opplegg for personalutvikling. Boka er oppdatert i tråd med ny forskrift om rammeplan for barnehagen.

Boken presenterer en rekke verktøy og metoder som vil være nyttige i arbeidet med planlegging, dokumentasjon og vurdering i egen barnehage. Fra plan til praksis III baserer seg på de to foregående bøkene. Den tar utgangspunkt i en helhetlig utviklingsmodell. Her starter alt med planlegging. Dokumentasjonen er et middel for å sikre en klar sammenheng mellom plan og praksis. Ved å bruke dokumentasjonen pedagogisk skapes et godt utgangspunkt for arbeidet med vurdering. Vurderingen knyttes direkte opp mot planene.

Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver sier at barnehagen er en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Denne boken handler om hvordan barnehagen kan arbeide med dokumentasjon, refleksjon og vurdering med utgangspunkt i rammeplanen og barnehagens egne planer. Alle ansatte i barnehagen vil ha stor nytte av denne boken.

Denne boken kretser rundt temaene lek og inkludering samt barnehagelærerens ansvar og oppgaver i dette arbeidet, som motvekt til utestengelse og mobbing. Styrerens evne til å støtte opp under arbeidet med lek og inkludering, og bidra til at det bygges sterke lederteam, framheves spesielt. Lederteamene må prioritere lek og kunne argumentere faglig for sine prioriteringer. Gjennom god regi må pedagogene løfte fram den faglige forståelsen for hvordan alt henger sammen. De må bidra til at barnehagen blir en lærende organisasjon. Boken gir konkret hjelp til det systematiske arbeidet med å gi leken førsteprioritet i det pedagogiske arbeidet, samt å sørge for rammer hvor alle barn får en plass på innsiden av det lekende fellesskapet.

Leken må få spille hovedrollen i barnehagebarns liv. Som medarbeider må du ha en forståelse for leken som fenomen og lekens betydning for barns trivsel og utvikling. Denne boken viser hvordan du kan bidra til at leken får en sentral plass i hverdagen. I tillegg får du en rekke forslag til hva du kan gjøre for å hjelpe de barna som står utenfor det lekende fellesskap. Barnetsynet, læringssynet og verdisynet som formidles i rammeplanen, skal oppleves i alle deler av barnehagens pedagogiske arbeid. Forfatteren presenterer en modell for hvordan du som barnehagemedarbeider kan reflektere rundt formidling, din egen og barnehagens praksis samt barnas opplevelser.

Lek och lekfullt samspel är viktigt för barns upplevelse av att ha en bra barndom. Men det är pedagogernas synsätt, värderingar och förhållningssätt som avgör om förskolan blir en inkluderande miljö där alla är likvärdiga och känner att de är självklara deltagare i gemenskapen.Förskoleutvecklare Kari Pape delar med sig av sina erfarenheter av hur man systematiskt och målinriktat kan arbeta för en gemensam syn på hur alla barn ska få goda lekmöjligheter. Steg för steg beskriver hon hur arbetslaget kan arbeta processinriktigt för att skapa en inkluderande vardag där barn och vuxna är lika mycket värda. Hon lägger särskild vikt vikt vid förskolechefens och förskollärarens ansvar och roll i den processen.Lekfullt samspel i förskolan är ett konkret verktyg för att gå från tanke till handling och ett stöd i att hantera balansen mellan lek, omsorg och lärande. InnehållInledning av Margareta ÖhmanDel 1Solsidor och skuggsidor i förskolanLeken är en central i en bra barndomLekgemenskap och inkluderande miljöer Social kompetens och en bra barndomVuxnas roll i upplevelsen av en bra barndomVåra prioriteringar spelar stor roll för barndomenEn bra barndom - likvärdighet i praktikenDel 2Utvecklingsarbete handlar om att skapa förändringAtt leda arbetslag i förändring av praxisTa pulsen på lekmiljön i den egna förskolanProcessorienterad plan för att stärka lekgemenskapenPraktikberättelser stärker lek och lekfullt samspelSystematiskt arbete med enskilda barnTa med föräldrar i arbetet och dela kunskaper