Bachelorarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Didaktik - Mathematik, Note: 2,0, Bergische Universit t Wuppertal, Sprache: Deutsch, Abstract: Bei Fermi-Aufgaben handelt es sich um Sachaufgaben, die sich au er durch ihre Offenheit auch durch Realit tsbezug und eine besondere Zug nglichkeit auszeichnen. Dadurch sollen sie authentische Lernanl sse darbieten und die SuS zur L sung der Aufgabe motivieren. In dieser Arbeit wird berpr ft, inwiefern sich Fermi-Aufgaben von Standardsachaufgaben abheben und welche mathematischen Bereiche sich in der Grundschule f r Fermi-Aufgaben eignen. Zudem liegt der Schwerpunkt dieser Arbeit darin, herauszufinden, ob die inhalts- und prozessbezogenen Kompetenzen des Kernlehrplans der Mathematik f r die Grundschule bei Fermi-Aufgaben umsetzbar sind. Im Kontext von Sachaufgaben besteht in vielen Grundschulen des fteren das Problem, dass Sch lerinnen und Sch ler (SuS) die Bearbeitungen desinteressiert und lustlos durchf hren. In den Sachaufgaben sind Sachsituationen vorhanden, die die Alltagswelt der SuS widerspiegeln sollen, sodass in den SuS Interesse ausgel st wird. In den meisten F llen werden jedoch die Alltagsbez ge in den Sachaufgaben erzwungen, damit die Sachsituationen auf der einen Seite Themen aus dem Alltag der SuS beinhalten, aber auf der anderen Seite in dem Ausma in der Realit t mit geringer Wahrscheinlichkeit auftreten. F r einen gelungen Sachrechenunterricht in der Grundschule gilt es bei der Auswahl der Sachaufgaben authentische Lernanl sse zu schaffen, wodurch sich die SuS in die Sachsituationen hineindenken, dadurch die Aufgabe l sen und Alltagsprobleme damit bew ltigen k nnen.
