Kirjahaku

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Romanistik - Didaktik Spanisch, Note: 2,0, Universit t Rostock, Veranstaltung: Proseminar: Vermittlungsstrategien zur Ausbildung der Grundfertigkeiten im Spanischunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Zentrum eines kommunikativ ausgerichteten Spanischunterrichts steht der Erwerb der sprachlichen Grundfertigkeiten. Man unterscheidet traditionellerweise zwischen rezeptiven Fertigkeiten, wozu das Lese- und H rverstehen z hlen, und produktiven Fer-tigkeiten, welche das Schreiben und Sprechen sind. Eine Sprechfertigkeit auf hohem Niveau ist gewiss das am schwersten erreichbare Lernziel des Spanischunterrichts. Ein sich in der Fremdsprache u ernder muss sowohl verstehen als auch auf das Geh rte angemessen reagieren. Er muss in kurzer Zeit sinnvolle S tze bilden, die ihrerseits eine Reaktion des Gespr chspartners hervorrufen sollen. Vergleichsweise einfacher fallen das Lesen und Schreiben, selbst ohne Hilfsmittel wie zum Beispiel ein W rterbuch, denn hier hat der Lernende Zeit zu berlegen. Er kann einen schwierigen Satz mehrmals lesen, sich unbekannte Lexik mit Hilfe verschiedener Strategien erschlie en und mit einer gewissen Ruhe nach einer richtig erscheinenden Formulierung f r einen Satz suchen, bevor er ihn aufschreibt. Gerade weil zusammenh ngendes, verst ndliches, situations- und adressatengerechtes Sprechen f r Lernende einer Fremdsprache eine sehr hohe Herausforderung darstellt, sollte es eine bedeutende Rolle im Unterricht spielen. Der Lehrer muss die Sch ler bei jeder Gelegenheit zum Sprechen stimulieren. Selbst wenn es sich im Anfangsunterricht lediglich um kurze S tze handelt, werden die Lernenden daran gew hnt, spanische u erungen zu verstehen und ad quat auf diese zu reagieren. Dar ber hinaus ist nicht zu vergessen, dass in der Alltagskommunikation der m ndliche Sprachgebrauch eine gr ere Rolle spielt als der schriftliche. Sollten die Lernenden sich im spanischsprachigen Ausland befinden, werden sie

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Englisch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 2,3, Universitt Rostock, Sprache: Deutsch, Abstract: Projektunterricht ist eine offene und themenzentrierte Unterrichtsform, die den Schlern ein hohes Ma an Selbstverantwortung und Mitbestimmung erlaubt. Die Konkretisierung der Themen sowie die Planung der einzelnen Aktionsphasen resultieren aus einem gemeinsamen Aushandlungsprozess zwischen Lehrer und Schler. So wird den Schlern Raum gelassen fr die Entfaltung ihrer Interessen. Aber auch die pdagogisch-fachdidaktisch begrndeten Vorschlge des Lehrers flieen ein.

Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Anglistik - Literatur, Note: 2,5, Universit t Rostock (Institut f r Anglistik), 4 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: The short stories "To Room 19" by Doris Lessing and "Weekend" by Fay Weldon present two dissimilar woman who have problems to handle their lives in their families. As the quotation above shows, they have to take over a lot of different roles. This is sometimes very hard and demands a lot from the women. In my research paper I analyse what the problems in these two families are and how they have arisen. Moreover I have a detailed look at the attempts the characters make in both stories to solve these problems. Of course I also take into my analysis some theoretical questions of narrative fiction. An extensive comparison of the results I have made in both stories makes up the end of my paper.