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Sie malen oder zeichnen gern und m chten Ihre F higkeiten auf digitale M glichkeiten ausweiten, aber wissen nicht so richtig, wie Sie damit beginnen sollen? Sie sind berw ltigt von der Vielzahl an Optionen, Zahlen und Symbolen beim ffnen eines Bildbearbeitungsprogramms? Sie scheitern bereits bei der Auswahl eines geeigneten Bildbearbeitungsprogramms? Haben Sie versucht, digital zu zeichnen oder zu malen, aber waren nie wirklich zufrieden mit dem Resultat? Dieser Ratgeber wird Ihnen allgemeines und solides Grundwissen zur digitalen Verwirklichung Ihrer k nstlerischen Kreationen vermitteln. Weiterhin zeigt er Ihnen Wege auf, Probleme beim Erstellen digitaler Kunst anzugehen und zu l sen. Von den Grundlagen digitaler Grafik ber die Programm- und Formatauswahl bis hin zu den wichtigsten Werkzeugen und Arbeitsmethoden wird Ihnen hier alles in einfach verst ndlichen Erkl rungen erl utert. Das erwartet Sie: -Digitale Grafiken verstehen -Erste Schritte zur digitalen Bildbearbeitung -Der Worklow beim Arbeiten -Fertigstellen eines Grafikdokuments -Anwendungsbeispiel in Krita -und vieles mehr ...

Kinder und Jugendliche zu Verantwortungsbewusstsein, Friedfertigkeit und Kritikf higkeit zu bef higen - die P dagogik der sozialistischen Reformp dagogin Minna Specht (1879-1961) hat viele aktuelle Bez ge. Wie kann trotz der Einschr nkung durch Erziehung Freiheit bef rdert werden? Die systematische Einf hrung in das Werk von Minna Specht erschlie t dieses Kernproblem p dagogischen Handelns. In der Lekt re ausgew hlter Schriften Spechts wird gezeigt, dass es in ihrer P dagogik um die Bef rderung von sozialer Freiheit geht. Neben der Theorie und Geschichte der Landerziehungsheime, Spechts Schulversuchen im Exil, der Reeducation nach dem Zweiten Weltkrieg, der Erziehung zum Frieden in einer sich globalisierenden Welt wird auch die von Specht vorgelegte Didaktik des erfahrungsbasierten Lernens thematisiert.

This book introduces six pedagogues from the German context to an English-speaking audience, and demonstrates their significant contribution to the field of alternative education. First and foremost, the authors emphasise the importance of understanding the history of education, to realise that in fact what we understand as ‘normal’ today is by no means the only course history could have taken. The quest for alternative ways of schooling goes back to the late eighteenth century, where educational thinkers advocated various approaches in the face of rapid societal change. The chosen six thinkers are not well known in the English-speaking scientific community, and some are even infrequently cited in the German context. In offering an historic and systematic introduction to concepts that can frame Alternative Education in different ways, this book allows the reader to critically reevaluate present forms of education by using the past as a mirror.

This book examines the European discussion about alternative schooling in the 20th century. It refers to a stream of concepts that are often described as New Education, Progressive Education, Education Nouvelle or Reformpädagogik, and discusses a range of different models of alternative schooling. Exploring the works of a range of continental educational philosophers, including Lietz, Blonsky, Kerschensteiner, Freinet, Decroly and Petersen, the book offers a unique insight into texts not yet translated into English. These educational models are presented with regards to the biographical background of the authors; the crucial elements of their construction; the historical interconnections between schooling, society and culture; and finally their connection to today’s discussions in educational sciences. The book will be highly relevant for researchers and advanced students working on the theory, history and practice of schooling, particularly those with a focus on alternative schooling and the philosophy of education.