Kirjahaku

Studienarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Englisch - P dagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 3,0, Heinrich-Heine-Universit t D sseldorf (Anglistisches Institut), Veranstaltung: Medien im Englischunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Kritik ist meistens produktiv und progressiv. Deshalb u ern sich Kritiker auch zu allen nur denkbaren Themen in Kultur, Gesellschaft, Politik und Literatur, um ihre Thesen zu verbreiten und zum Nachdenken anzuregen. Es gibt Kritiken zu fast jedem sozialen Ereignis und zu jeder Entwicklung. Fast Denn ein Feld, das einen immer dominanteren Standpunkt in unserem Leben einzunehmen scheint, bleibt, was kritische Stellungnahmen angeht, h ufig au en vor. Medien und Computer Nicht, da es keine Kritiken g be. Etliche kann man jeden Tag an Kiosken in Form von Magazinen oder in Buchhandlungen und Bibliotheken in Form von Ratgebern und Tutorials einsehen und erstehen. Jedoch finden sich hier meistens Lob, Anerkennung und vielfach gro artige Thesen, wie sich unsere Welt zum Besseren ver ndern wird. Wie Computer Armut und Klassenunterschiede beseitigen. Wie das Internet einem hilft, Freunde zu finden. Wie Sch ler global und interaktiv lernen und sich 24 Stunden lang bilden k nnen. Kurz: Viele Kritiken beschr nken sich darauf, die Vorz ge und Ideale der neuen "vernetzten Gesellschaft" zu pr sentieren und zu loben. Ziel dieser Hausarbeit soll es sein, auf Werke hinzuweisen und einzugehen, die sich u erst kritisch bis sogar ablehnend mit den neuen Medien besch ftigen und somit den Horizont des Lesers erweitern oder zumindest dazu anregen, die "sch ne neue Welt" einmal kritisch zu reflektieren. Besonders hervorheben m chte ich die Arbeiten von Clifford Stoll, dem ein eigenes Kapitel gewidmet ist. Im zweiten Teil wird der Leser dann mit einigen weiteren bekannten und auch mit weniger bekannten Kritikern der neuen Medien konfrontiert.

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Englisch - P dagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: keine, 4 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Stunde bettet sich in das letzte Drittel der Auseinanersetzung mit dem Thema "Terrorism." Die SUS haben in den vergangenen Stunden und in der Klausur ber Themen wie "Suicide attacks in Israel," "Interpretations of the Qur'an" und verschiedene Statements von Politikern wie G.Bush und K.Annan diskutiert und schriftliche Stellungnahmen erarbeitet. Ziel war es, neben der inhaltlichen Komponente, die SUS mit, f r sie zum Teil neuen, Arbeits-Methoden zu konfrontieren. Dies haben die SUS sehr positiv aufgenommen. Hier setzt die heutige Stunde an. Die SUS werden an eine neue Methode des Lesens und Verstehens eines Textes herangef hrt, das "Lerntempo-Duett." Bekannt ist dies bereits in Ans tzen aus der vorherigen Stunde, ohne das die SUS einen kompletten Durchlauf durch die Methode erfahren konnten, da die Texte zu lang waren. Der komplette Durchlauf mit k rzeren Texten und die Reflektion dieser Methode stehen daher im Vordergrund der heutigen Stunde. Inhaltlich kn pft die Auseinandersetzung mit dem "USA Patriot Act" an eine Rede von G.Bush an, ber die die SUS vor der Klausur letzte Woche gesprochen haben. In den folgenden Stunden soll das Thena "Terrorism" beendet werden, die neu erlernte Methode aber aufgegriffen und weiter verwendet werden, was Konsequenzen f r die Sicherung und Reflektion in der heutigen Stunde hat.

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Englisch - P dagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: keine, 4 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Stunde soll eine Reflexion des in den vergangenen drei Wochen absolvierten Stationenlernen bieten. Die SuS haben in Einzel- und Partnerarbeit acht Stationen zum Thema "Romans in Britain," "Gerund" und "Question tags" durchlaufen. Die Ergebnisse wurden in einer Mappe festgehalten, die die letzte Klassenarbeit des Jahres ersetzt. Den meisten SuS ist die selbst ndige Auseinandersetzung mit den Inhalten gut gelungen, wenngleich auch zu h ufig noch berfl ssige Fragen gestellt wurden. Dies weist darauf hin, dass die Lerngruppe mit selbst ndigem Arbeiten wenig bis keine Erfahrung hat. In Einzelf llen haben sich sonst eher schw cher eingestufte SuS durch gutes und konsequentes Arbeiten hervorgetan. Die unmittelbar letzte Unterrichtseinheit vor der heutigen war "Abgabe-Stunde." Da drei SuS fehlten, sowie zwei ihre Unterlagen vergessen hatten, ist davon auszugehen, dass diese SuS gleich zu Beginn ihre Mappen abgeben m chten bzw. sich rechtfertigen wollen. Da die meisten SuS dem Stationenlernen durchaus positiv gegen ber standen, ist davon auszugehen, dass die heutige Reflexion mehr positive denn negative Aspekte liefern wird. Die heutige Stunde soll die Grundlage f r weiteres Stationenlernen in der Zukunft bieten. In der n chsten Stunde werden die Ergebnisse der heutigen Reflexion, ber die Hausaufgabe vorbereitet, in konkrete Stationen umgesetzt.

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Englisch - P dagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: keine, 6 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die SUS haben in den vergangenen Wochen die ersten 5 Kapitel von BNW ausf hrlich besprochen. In den letzten Stunden stand vor allem das Thema "Hypnopaedia" im Vordergrund. Die Vor- und Nachteile von "sleep teaching" wurden dabei erl utert. In der letzten Stunde vor dem UB haben sich die Sch ler zun chst in Einzelarbeit mit dem Artikel aus der NYTimes auseinandergesetzt und dann eine kurze "summary" ber den Artikel geschrieben. Thema der letzten Unterrichtsstunde war ebenfalls eine Sammlung von Elementen, die einen guten Vortrag/Pr sentation ausmachen. Dies soll in der heutigen Stunde angewendet werden. Da nicht alle SUS heute pr sentieren k nnen, werden die restlichen Vortr ge zu Beginn der n chsten Stunde vorgestellt, woran sich eine durch die HA vorbereitete Diskussion, um das Pro- und Kontra dieser neuen "sleep teaching" Methode anschlie t.

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Sport - Sportpädagogik, Didaktik, einseitig bedruckt, Note: keine, keine, 2 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Unterrichtsvorhaben "eine Scheibe für alle - Frisbee, ein mehrperspektivisches Unterrichtsvorhaben" habe ich deshalb gewählt, um die starke heterogene Prägung der Klasse durch ähnliche Startvoraussetzungen mit einem neuen Gerät, das aber jeder kennt, anzugleichen. Die Zielidee war es, die SUS zum selbständigen Spielen von Ultimate Frisbee am Ende der Reihe anzuleiten. Ich mußte aber feststellen, dass zu viele SUS Probleme mit präzisen Würfen hatten und daher die Übungsteile der Stunden gegenüber den Spielanteilen intensivieren. In diesem Kontext steht auch die heutige Stunde. Einer Spielstation, als Motivations- und Anwendungsstation des Gelernten, stehen drei Übungsstationen gegenüber. Da man aufgrund der Witterung leider nicht daußen arbeiten kann und in der Halle aufgrund des begrenzten Raumes und der zu wahrenden Sicherheit auch nur wenige Frisbees einsetzen kann, habe ich mich für einen Übungszirkel speziell zum Rückhand- und, eingeschränkt, Vorhandwurf entschieden. Ziel ist es, die SUS durch viele gezielte Würfe an drei Stationen sicherer in der Beherrschung des Rückhandwurfs zu machen. Einzelne Schüler, die den Rückhandwurf schon gut beherrschen, haben dabei die Möglichkeit, den sehr komplizierten Vorhandwurf zu üben, was zum einen für Differenzierung und zum anderen für Motivation sorgt. Das zweite Kernziel der Stunde liegt im sozialen Bereich. Auch hier war die Heterogenität der Klasse ausschlaggebend für die Idee, die Übungsstationen kooperativ zu verändern, um Mädchen und Jungen näher zusammen zu bringen und durch ein Expertenpuzzle als Präsentationsmethode bei jedem SUS ein Kompetenzerleben zu verwirklichen. Auch der Lehrplan Sport fordert dies ein: "Durch eine angemessene Gestaltung des Unterrichts sollen SUS lernen, das soziale Miteinander in den typischen Sitiationen des Sports zunehmend selbständig und verantwortungsvoll zu regeln. Anlässe dafür bieten alle sportlichen Aufgaben, die durch gemeinsames Handeln zu lösen sind,..."