Kirjahaku

Hollow Weight is the second collection of poems from Canadian poet Steven Fortune. His first book, A Waltz Around The Swirls, averages a five-star customer rating and has received several glowing reviews. This book again finds the author exploring the Human Condition through dreams, metaphors, his eastern Canadian roots, and the poetic writing process itself. Much of his work also explores the dynamics of the relationship between writer and reader.

To badanie etnograficzne bada, w jaki spos b uczniowie o wysokich zdolnościach w szkole powszechnej wyrażają op r wobec autorytetu. Bazując na neomarksistowskiej "teorii oporu", celem jest nadanie pojęciu oporu uczni w pewnego stopnia wiarygodności konstrukcyjnej. Unikanie tendencji do romantyzowania często malostkowych i nihilistycznych zachowań uczni w ma na celu ożywienie teorii oporu poprzez przedstawienie bardziej aktualnego opisu tego, jak i dlaczego uczniowie opierają się szkolnemu autorytetowi. Celem jest r wnież krytyczna ocena sposobu, w jaki szkoly reagują na op r uczni w, oraz ocena możliwości przeksztalcenia oporu w szerszy program transformacji marksistowskiej. Argumentuje się, że niekt rzy uczniowie klasy pracującej o wysokich zdolnościach wyrażają pewien rodzaj konstruktywnego oporu. Zachowanie to stanowi wyzwanie dla spolecznych klasyfikacji szkolnictwa poprzez konstruktywne kwestionowanie sprawiedliwości i kompetencji autorytetu pedagogicznego. Twierdzi się, że konstruktywne formy oporu odzwierciedlają zdolnośc uczni w do krytycznej oceny swojego środowiska spolecznego i opierania się postrzeganej niesprawiedliwości.

Questo studio etnografico indaga su come gli alunni con elevate capacit in una scuola completa esprimono resistenza all'autorit . Basandosi sulla "teoria della resistenza" neo-marxista, l'obiettivo quello di iniettare un certo grado di validit costruttiva nel concetto di resistenza degli alunni. Evitando la tendenza a romanticizzare il comportamento spesso petulante e nichilista degli alunni, l'obiettivo quello di rivitalizzare la teoria della resistenza fornendo un resoconto pi valido di come e perch gli alunni resistono all'autorit scolastica. L'obiettivo anche quello di valutare criticamente come le scuole rispondono alla resistenza degli alunni e di valutare il potenziale di sviluppo della resistenza in un pi ampio programma di trasformazione marxista. Si sostiene che alcuni alunni della classe operaia con alte capacit esprimono una forma di resistenza costruttiva. Questo comportamento sfida le classificazioni sociali della scuola mettendo in discussione in modo costruttivo l'equit e la competenza dell'autorit pedagogica. Si sostiene che le forme di resistenza costruttiva riflettono la capacit degli alunni di valutare criticamente il loro ambiente sociale e di resistere all'ingiustizia percepita.

Cette tude ethnographique examine comment des l ves tr s dou s dans une cole polyvalente expriment leur r sistance l'autorit . S'appuyant sur la "th orie de la r sistance" n omarxiste, l'objectif est d'injecter un certain degr de validit conceptuelle dans le concept de r sistance des l ves. En vitant la tendance romancer le comportement souvent irritant et nihiliste des l ves, l'objectif est de revitaliser la th orie de la r sistance en fournissant un compte rendu plus valable sur la mani re dont les l ves r sistent l'autorit scolaire et sur les raisons de cette r sistance. L'objectif est galement d' valuer de mani re critique la mani re dont les coles r agissent la r sistance des l ves et d' valuer le potentiel de r sistance pour qu'il se d veloppe dans un programme marxiste de transformation plus large. Il est avanc que certains l ves de la classe ouvri re tr s comp tents expriment une forme de r sistance constructive. Ce comportement remet en question les classifications sociales de la scolarit en remettant en question de mani re constructive l' quit et la comp tence de l'autorit p dagogique. Il est avanc que les formes de r sistance constructive refl tent la capacit des l ves valuer de mani re critique leur environnement social et r sister l'injustice per ue.

Diese ethnographische Studie untersucht, wie hochbegabte Sch ler in einer Gesamtschule Widerstand gegen Autorit t zum Ausdruck bringen. Aufbauend auf der neomarxistischen "Widerstandstheorie" wird versucht, dem Konzept des Sch lerwiderstandes eine gewisse konstruktive G ltigkeit zu verleihen. Durch die Vermeidung der Tendenz, das oft launische und nihilistische Verhalten von Sch lern zu romantisieren, soll die Widerstandstheorie neu belebt werden, indem eine stichhaltigere Darstellung dar ber geliefert wird, wie und warum sich Sch ler der Schulbeh rde widersetzen. Das Ziel besteht auch darin, kritisch zu bewerten, wie die Schulen auf den Sch lerwiderstand reagieren, und das Potenzial des Widerstands zu bewerten, sich zu einer umfassenderen marxistischen transformativen Agenda zu entwickeln. Es wird argumentiert, dass bestimmte hochbegabte Sch ler der Arbeiterklasse eine Form des konstruktiven Widerstands zum Ausdruck bringen. Dieses Verhalten stellt die sozialen Klassifikationen der Schulbildung in Frage, indem es die Gerechtigkeit und Kompetenz der p dagogischen Autorit t konstruktiv in Frage stellt. Es wird argumentiert, dass konstruktive Formen des Widerstands die F higkeit der Sch ler widerspiegeln, ihr soziales Umfeld kritisch zu beurteilen und sich gegen wahrgenommene Ungerechtigkeiten zu wehren.

Este estudo etnogr fico investiga como os alunos com elevadas capacidades numa escola abrangente expressam resist ncia autoridade. Partindo da "teoria da resist ncia" neo-marxista, o objectivo injectar um grau de validade de constru o no conceito de resist ncia dos alunos. Ao evitar a tend ncia para romantizar o comportamento frequentemente petulante e niilista dos alunos, o objectivo revitalizar a teoria da resist ncia, fornecendo uma descri o mais v lida de como e porqu os alunos resistem autoridade escolar. O objectivo tamb m avaliar criticamente como as escolas respondem resist ncia dos alunos e avaliar o potencial de resist ncia para evoluir para uma agenda transformadora marxista mais ampla. Argumenta-se que certos alunos da classe trabalhadora de elevada capacidade expressam uma forma de resist ncia construtiva. Este comportamento desafia as classifica es sociais da escolaridade atrav s do questionamento construtivo da equidade e compet ncia da autoridade pedag gica. Argumenta-se que as formas construtivas de resist ncia reflectem a capacidade dos alunos de avaliar criticamente o seu ambiente social e resistir injusti a percebida.