Kirjahaku

On consid re g n ralement que les tudes l' tranger donnent acc s l'interaction avec des locuteurs natifs dans des contextes tr s vari s, ce qui permet aux tudiants d' tre en contact troit avec les pratiques culturelles du pays d'accueil et d'am liorer consid rablement leurs comp tences linguistiques, leur sensibilisation culturelle et leurs comp tences en mati re de communication interculturelle. Cependant, la litt rature r cente dans le domaine de la linguistique appliqu e montre que l'acc s aux possibilit s d'apprentissage des langues dans ce domaine est tout sauf probl matique. La collecte de donn es pour la pr sente tude a commenc l'automne 2002 et s'est poursuivie jusqu' l'automne 2003. Les instruments de collecte de donn es utilis s dans ce projet permettent d' tablir un rapport qualitatif, tay par des donn es quantitatives, sur l'exp rience d'apprentissage des langues de quatre tudiants am ricains en France au cours du printemps 2003. J'examine comment les tudiants se sont positionn s et ont t positionn s pendant leur s jour l' tranger, et j'analyse les effets que ce positionnement a eu sur l'acc s des participants aux r seaux sociaux, aux possibilit s d'apprentissage des langues, et sur leur identit publique globale en France. Les donn es quantitatives pr sent es ici servent tayer les donn es qualitatives et narratives.

Lo studio all'estero generalmente pensato per offrire l'accesso all'interazione con i madrelingua in un'ampia variet di contesti, portando gli studenti a stretto contatto con le pratiche culturali del paese ospitante, e con il risultato di aumentare drasticamente le competenze linguistiche, la consapevolezza culturale e la competenza comunicativa interculturale. Tuttavia, la letteratura recente nel campo della linguistica applicata dimostra che l'accesso alle opportunit di apprendimento delle lingue in questo campo tutt'altro che problematico. La raccolta di dati per il presente studio iniziata nell'autunno del 2002 ed proseguita fino all'autunno del 2003. Gli strumenti di raccolta dati utilizzati in questo progetto consentono di redigere un rapporto qualitativo, supportato da dati quantitativi, sull'esperienza di apprendimento delle lingue di quattro studenti americani che hanno studiato all'estero nella primavera del 2003 in Francia. Esamino come gli studenti si sono posizionati e sono stati posizionati all'estero e analizzo gli effetti che questo posizionamento ha avuto sull'accesso dei partecipanti ai social network, sulle opportunit di apprendimento delle lingue e sulla loro identit pubblica in Francia. I dati quantitativi qui riportati sono utilizzati a supporto dei dati qualitativi e narrativi.

Pensa-se geralmente que os estudos no estrangeiro oferecem acesso interac o com falantes nativos numa grande variedade de ambientes, colocando os estudantes em contacto estreito com as pr ticas culturais do pa s de acolhimento, e resultando em aumentos dram ticos na profici ncia lingu stica, na consci ncia cultural e na compet ncia comunicativa intercultural. Contudo, a literatura recente no campo da lingu stica aplicada mostra que o acesso a oportunidades de aprendizagem de l nguas no campo tudo menos n o problem tico. A recolha de dados para o presente estudo come ou no Outono de 2002 e continuou at ao Outono de 2003. Os instrumentos de recolha de dados utilizados neste projecto permitem um relat rio qualitativo, apoiado por dados quantitativos, sobre a experi ncia de aprendizagem de l nguas de quatro estudantes americanos no estrangeiro durante a Primavera de 2003 em Fran a. Examino como os estudantes se posicionaram e se posicionaram no estrangeiro, e analiso os efeitos que este posicionamento teve no acesso dos participantes s redes sociais, oportunidades de aprendizagem de l nguas, e a sua identidade p blica geral em Fran a. Os dados quantitativos aqui relatados s o utilizados para apoiar os dados qualitativos e narrativos.