Kirjahaku

"Les premiers indices montrant l' ducation comme un domaine d' tude, qui deviendrait finalement tout aussi l gitime comme science que d'autres l' taient devenus, se sont manifest's peu apr's 1940. Le point central tait que la conscience, qui a permis toutes les sciences de trouver leur juste place, pouvait devenir consciente d'elle-m me. Pendant les ann es qui ont suivi, nombre de projets de recherche ont produit des occasions d'accumuler des preuves, donnant l'intuition initiale un corpus de faits permettant d' tablir les fondations de cette science et de fournir les ouvertures pour sa technologie. Le tournant d cisif montrant qu'il y avait une base pour sugg rer au public qu'une science de l' ducation pouvait se d velopper est venu avec la prise de conscience claire qu' en l'homme, seule la conscience peut tre duqu e...Dans cet ouvrage, le travail fait avec les tudiants de tous ges (...) n'est qu'implicite. Or, c'est ce travail qui fournit les preuves n cessaires pour saisir les t ches subtiles et invisibles de la conscience l' uvre, la dynamique qui est devenue la source des consid rations th oriques pr sent es ici."- Caleb Gattegno

"Is there any hope that we may ever know what death is? Since it is a problem of knowing, we need to find the epistemological devices that will lead us to coming closer to it. I think this paper has something to tell on the matter - something useful and perhaps significant. My own way of being convinced of this is to be found in the liberation my theory brought me, I was freed from having to carry the tension the problem had generated in me." -Caleb Gattegno

Cette monographie est partie int grante de "La Science de l' ducation," le trait de Caleb Gattegno qui rassemble les fondements de sa pens e et les recherches men es tout au long de sa vie. Ce chapitre rev t une importance particuli re car il tablit quels apprentissages conduisent chacun d'entre nous la ma trise de sa langue maternelle, "la plus trang re de toutes les langues." Les capacit's ainsi d velopp es peuvent sans doute tre utiles pour apprendre une deuxi me langue. De l se pose alors, selon l'auteur, la question de l'enseignement des langues: "Pouvons-nous nous inspirer des d couvertes faites dans l' tude de l'acquisition d'une premi re langue pour trouver des mani res d'enseigner qui conduisent chaque tudiant ( ... ) utiliser son savoir-faire pour conqu rir rapidement, facilement et pour de bon une autre langue, presque comme si elle devenait sa langue principale ?""Ce qui fait la valeur de cette proposition, c'est qu'elle est la premi re pr sentation explicite d'une pist mologie de l'apprentissage d'une deuxi me langue, utile aux enseignants qui ( ... ) seront mieux m me de cibler leurs activit s."- Caleb Gattegno

Math maticien de formation, C. Gattegno a contribu de multiples mani res l'am lioration de l'enseignement des math matiques. Dans cet ouvrage, o il offre un regard nouveau et original sur les math matiques, il met en vidence l'essentiel de ses prises de conscience dans ce domaine, que laissent entrevoir ces quelques phrases tir es de sa pr face: "Personne ne s' tonne du fait que partout, la plupart des jeunes enfants apprennent parler..." Si nous reconnaissons ce fait et y r fl chissons, nous d couvrons que les esprits humains sont quip's pour accomplir des actes mentaux qui ressemblent ce que font les math maticiens dans leurs propres laboratoires mentaux. Il s'ensuit qu'une nouvelle piste est disponible pour le p dagogue qui, pratiquant la Science de l'Education, se pr occupe de former des math maticiens."- Caleb Gattegno