Studienarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftsp dagogik, Note: 1,7, Johannes Gutenberg-Universit t Mainz, 9 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Durchf hrung von m ndlichen Befragungen ist ein gesellschaftlich weit verbreitetes Instrument zur Beschaffung von Informationen ber bestimmte Sachverhalte. Im Rahmen der p dagogischen Diagnostik stellt die m ndliche Befragung neben der schriftlichen Befragung und dem Instrument der Beobachtung ein wesentliches Instrument dar, um Informationen zur Optimierung des p dagogischen Handelns zu gewinnen. Die m ndliche Befragung ist f r Lehrt tigkeiten von gro er Bedeutung, um Lernprozesse voranzutreiben und um bessere Lernergebnisse zu erhalten. Ziel dieser Ausf hrungen ist es, wesentliche Merkmale von m ndlichen Befragungen herauszuarbeiten, die verschiedenen Arten von m ndlichen Befragungsmethoden zu kategorisieren und auf m gliche Fehlerquellen bei der Durchf hrung von m ndlichen Befragungen aufmerksam zu machen. Zu diesem Zweck werden im Anschluss an dieses einleitende Kapitel Fragen generell nach unterschiedlichen Gesichtspunkten klassifiziert und die wesentlichen Merkmale von offenen und geschlossenen Fragen sowie von direkten und indirekten Fragen herausgearbeitet. Au erdem werden spezielle Fragetypen (Motivationsfragen und Suggestivfragen) erl utert. Das dritte Kapitel befasst sich zun chst mit m glichen Kriterien, nach denen die Befragungsgespr che eingeteilt werden k nnen (Standardisierungsgrad, Strukturierungsgrad und Interviewerverhalten). Anschlie end werden verschiedene Befragungsmethoden vorgestellt. Im vierten Kapitel werden Erkundungsgespr che und m ndliche Pr fungen als m ndliche Befragungsmethoden im schulischen Bereich er rtert und m gliche Fehlerquellen bei der Durchf hrung dieser m ndlichen Befragungsmethoden aufgezeigt. Au erdem werden m gliche Ma nahmen vorgestellt, die zu einer Vermeidung dieser Fehler beitragen. Das f nfte Kapitel fasst die wesentl
