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205 tulosta hakusanalla Behrouz Forouzan

Konstruktives Feedback-basiertes Tagebuchschreiben (Logbuch)

Konstruktives Feedback-basiertes Tagebuchschreiben (Logbuch)

Delaram Pourmandnia; Delaram Pourmandnia; Behnam Behfrouz; Behnam Behfrouz

Verlag Unser Wissen
2026
nidottu
Die Antworten von Lehrern auf wichtige Fragen wie "Wer bin ich?", "Was f r ein Lehrer m chte ich sein?" und "Wie sehe ich meine Rolle als Lehrer?" (Korthagen, 2004) bilden ihre berufliche Identit t, die sich im Laufe ihrer Karriere und unter Ber cksichtigung des p dagogischen, kulturellen und politischen Kontexts entwickelt (Flores und Day, 2006). Dar ber hinaus wird sie durch Unterrichtsstrategien, Reflexivit t und Affektivit t aufgebaut. Diese Themen wurden jedoch bisher selten integriert behandelt, was Anlass f r diese Studie war, sie durch langwierige Tagebuchschreibphasen, jeweils gefolgt von professionellem konstruktivem Feedback, anzugehen. So wurde die Forschungsfrage behandelt, die das Kontinuum der Entwicklung vom allgemeinen Unterricht bis zur Reflexivit t abdeckt. Zu diesem Zweck versuchte eine Stichprobe von 30 iranischen MA-EFL-Lehrern vor und nach dem Experiment, das durch gef hrte Tagebuchschreiben w hrend eines zehnteiligen Kurses durchgef hrt wurde, die RTI von Akbari et al (2010) anzuwenden. Jedes Tagebuch wurde auf der Grundlage des PPP-Ansatzes analysiert, und das notwendige konstruktive Feedback wurde ausdr cklich schriftlich gegeben. Die auf der Grundlage gemischter Forschungsparadigmen analysierten Daten zeigten vielversprechende Ergebnisse und bewiesen die Durchf hrbarkeit des PID.
Vertaile hintoja
Scrittura di un diario basato sul feedback costruttivo (Log)

Scrittura di un diario basato sul feedback costruttivo (Log)

Delaram Pourmandnia; Delaram Pourmandnia; Behnam Behfrouz; Behnam Behfrouz

Edizioni Sapienza
2026
nidottu
Le risposte degli insegnanti a domande fondamentali quali "chi sono?", "che tipo di insegnante voglio essere?" e "come vedo il mio ruolo di insegnante?" (Korthagen, 2004) costituiscono la loro identit professionale, che cresce nel corso della carriera e alla luce dei contesti educativi, culturali e politici (Flores e Day, 2006). Inoltre, le strategie didattiche, la riflessivit e l'affettivit contribuiscono a rafforzarla. Tuttavia, tali questioni sono state raramente affrontate in modo integrato, il che ha motivato questo studio ad affrontarle attraverso lunghe fasi di scrittura di un diario, ciascuna seguita da un feedback professionale costruttivo. stata quindi affrontata la questione di ricerca che copre il continuum di sviluppo dall'insegnamento in generale alla riflessivit . A tal fine, un campione di 30 insegnanti iraniani di inglese come lingua straniera (EFL) con laurea magistrale ha provato l'RTI di Akbari et al (2010) prima e dopo l'esperimento attraverso la scrittura guidata di un diario durante un corso di dieci sessioni. Ogni diario stato analizzato sulla base dell'approccio PPP e il feedback costruttivo necessario stato fornito in modo esplicito per iscritto. I dati analizzati sulla base di paradigmi di ricerca misti hanno rivelato risultati promettenti e hanno dimostrato la fattibilit del PID.
Vertaile hintoja
Konstruktywne pisanie dziennika opartego na informacjach zwrotnych (log)

Konstruktywne pisanie dziennika opartego na informacjach zwrotnych (log)

Delaram Pourmandnia; Delaram Pourmandnia; Behnam Behfrouz; Behnam Behfrouz

Wydawnictwo Nasza Wiedza
2026
nidottu
Odpowiedzi nauczycieli na takie ważne pytania, jak "kim jestem?", "jakim nauczycielem chcę byc?" i "jak postrzegam swoją rolę jako nauczyciel?" (Korthagen, 2004) skladają się na ich tożsamośc zawodową, kt ra rozwija się na r żnych etapach kariery i w świetle kontekst w edukacyjnych, kulturowych i politycznych (Flores i Day, 2006). Ponadto budują ją strategie nauczania, refleksyjnośc i afektywnośc. Jednak kwestie te rzadko byly traktowane w spos b zintegrowany, co sklonilo nas do podjęcia ich w niniejszym badaniu poprzez dlugotrwale etapy pisania dziennika, po kt rych następowaly konstruktywne opinie zawodowe. W ten spos b zajęliśmy się pytaniem badawczym obejmującym ciąglośc rozwoju od nauczania og lnego do refleksyjności. W tym celu grupa 30 irańskich nauczycieli języka angielskiego jako języka obcego (EFL) z tytulem magistra podjęla pr bę RTI Akbari et al (2010) przed i po eksperymencie przeprowadzonym w formie pisania dziennika pod kierunkiem nauczyciela podczas dziesięciosesyjnego kursu. Każdy dziennik zostal przeanalizowany w oparciu o podejście PPP, a niezbędna konstruktywna informacja zwrotna zostala wyraźnie przekazana na piśmie. Dane analizowane w oparciu o mieszane paradygmaty badawcze wykazaly obiecujące wyniki i potwierdzily wykonalnośc PID.
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Registo diário baseado em feedback construtivo (Diário)

Registo diário baseado em feedback construtivo (Diário)

Delaram Pourmandnia; Delaram Pourmandnia; Behnam Behfrouz; Behnam Behfrouz

Edicoes Nosso Conhecimento
2026
nidottu
As respostas dos professores a quest es importantes como quem sou eu?, que tipo de professor quero ser? e como vejo o meu papel como professor? (Korthagen, 2004) constituem a sua identidade profissional, que cresce ao longo das etapas da carreira e luz dos contextos educacionais, culturais e pol ticos (Flores e Day, 2006). Al m disso, as estrat gias de ensino, a reflexividade e a afetividade contribuem para a sua constru o. No entanto, estas quest es raramente t m sido abordadas de forma integrada, o que motivou este estudo a abord -las atrav s de longas etapas de escrita de di rios, cada uma seguida de feedback profissional construtivo. Assim, foi abordada a quest o de investiga o que abrange o continuum de desenvolvimento, desde o ensino em geral at reflexividade. Para tal, uma amostra de 30 professores iranianos de ingl s como l ngua estrangeira (EFL) com mestrado tentou a RTI de Akbari et al (2010) antes e depois da experi ncia, atrav s da escrita de di rios orientados durante um curso de dez sess es. Cada di rio foi analisado com base na abordagem PPP e o feedback construtivo necess rio foi explicitamente dado por escrito. Os dados analisados com base em paradigmas de investiga o mistos revelaram resultados promissores e provaram a viabilidade do PID.
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Sustainable Wireless Network-on-Chip Architectures

Sustainable Wireless Network-on-Chip Architectures

Jacob Murray; Paul Wettin; Partha Pratim Pande; Behrooz Shirazi

Morgan Kaufmann Publishers In
2016
nidottu
Sustainable Wireless Network-on-Chip Architectures focuses on developing novel Dynamic Thermal Management (DTM) and Dynamic Voltage and Frequency Scaling (DVFS) algorithms that exploit the advantages inherent in WiNoC architectures. The methodologies proposed—combined with extensive experimental validation—collectively represent efforts to create a sustainable NoC architecture for future many-core chips. Current research trends show a necessary paradigm shift towards green and sustainable computing. As implementing massively parallel energy-efficient CPUs and reducing resource consumption become standard, and their speed and power continuously increase, energy issues become a significant concern. The need for promoting research in sustainable computing is imperative. As hundreds of cores are integrated in a single chip, designing effective packages for dissipating maximum heat is infeasible. Moreover, technology scaling is pushing the limits of affordable cooling, thereby requiring suitable design techniques to reduce peak temperatures. Addressing thermal concerns at different design stages is critical to the success of future generation systems. DTM and DVFS appear as solutions to avoid high spatial and temporal temperature variations among NoC components, and thereby mitigate local network hotspots.
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