Prof. Dr. H.-J. Cantow; Dr. G. Dall’Asta; Prof. Dr. J. D. Ferry; Prof. Dr. W. Kern; Prof. Dr. G. Natta; Prof. Dr. S. Okamura; Prof. Dr. C. G. Overberger; Prof. Dr. W. Prins; Prof. Dr. G. V. Schulz; Dr. William P. Slichter; Prof. Dr. A. J. Staverman; Prof. Dr. J. K. Stille; Prof. Dr. H. A. Stuart
H.-J. Cantow; G. Dall’Asta; J. D. Ferry; H. Fujita; W. Kern; G. Natta; S. Okamura; C. G. Overberger; W. Prins; G. V. Schulz; William P. Slichter; A. J. Staverman; J. K. Stille; H. A. Stuart
H.-J. Cantow; G. Dall’Asta; J. D. Ferry; H. Fujita; W. Kern; G. Natta; S. Okamura; C. G. Overberger; W. Prins; G. V. Schulz; W. P. Slichter; A. J. Staverman; J. K. Stille; H. A. Stuart
Prof. H.-J. Cantow; Dr. G. Dall’Asta; Prof. Dr. J. D. Ferry; Prof. Dr. H. Fujita; Prof. Dr. W. Kern; Prof. Dr. G. Natta; Prof. Dr. S. Okamura; Prof. Dr. C. G. Overberger; Prof. Dr. W. Prins; Prof. Dr. G. V. Schulz; Dr. William P. Slichter; Prof. Dr. A. J. Staverman; Prof. Dr. J. K. Stille; Prof. Dr. H. A. Stuart
H.-J. Cantow; G. Dall’Asta; J. D. Ferry; H. Fujita; W. Kern; G. Natta; S. Okamura; C. G. Overberger; W. Prins; G. V. Schulz; William P. Slichter; A. J. Staverman; J. K. Stille; H. A. Stuart
H.-J. Cantow; G. Dall’Asta; J. D. Ferry; H. Fujita; W. Kern; G. Natta; S. Okamura; C. G. Overberger; W. Prins; G. V. Schulz; William P. Slichter; A. J. Staverman; J. K. Stille; H. A. Stuart
H.-J. Cantow; G. Dall’Asta; J. D. Ferry; H. Fujita; W. Kern; G. Natta; S. Okamura; C. G. Overberger; W. Prins; G. V. Schulz; William P. Slichter; A. J. Staverman; J. K. Stille; H. A. Stuart
This book presents the comprehensive investigation of critical thinking in higher education from the perspectives of the study and labor market. It looks for an answer to the vibrant question of what and to whom critical thinking is. The study brings together findings from systematic literature review, analysis of descriptions of higher education study programs and study subjects, phenomenographical research and survey and supplements the existing perceptions of critical thinking with novel data-driven insights. The book reveals how critical thinking manifests itself in the contexts of higher education and the labor market and advocates for the significance of the critical thinking at personal, interpersonal, and social levels.
Prof. Dr. H.-J. Cantow; Prof. Dr. G. Dall’Asta; Prof. Dr. J. D. Ferry; Prof. Dr. H. Fujita; Prof. Dr. M. Gordon; Prof. Dr. W. Kern; Prof. Dr. G. Natta; Prof. Dr. S. Okamura; Prof. Dr. C. G. Overberger; Prof. Dr. W. Prins; Prof. Dr. G. V. Schulz; Dr. William P. Slichter; Prof. Dr. A. J. Staverman; Prof. Dr. J. K. Stille; Prof. Dr. H. A. Stuart
H.-J. Cantow; G. Dall’Asta; J. D. Ferry; H. Fujita; W. Kern; G. Natta; S. Okamura; C. G. Overberger; W. Prins; G. V. Schulz; William P. Slichter; A. J. Staverman; J. K. Stille; H. A. Stuart
H.-J. Cantow; G. Dall’Asta; J. D. Ferry; H. Fujita; W. Kern; G. Natta; S. Okamura; C. G. Overberger; W. Prins; G. V. Schulz; William P. Slichter; A. J. Staverman; J. K. Stille; H. A. Stuart
H.-J. Cantow; G. Dall’Asta; J. D. Ferry; H. Fujita; W. Kern; G. Natta; S. Okamura; C. G. Overberger; W. Prins; G. V. Schulz; William P. Slichter; A. J. Staverman; J. K. Stille; H. A. Stuart
H.-J. Cantow; G. Dall’Asta; J. D. Ferry; H. Fujita; W. Kern; G. Natta; S. Okamura; C. G. Overberger; W. Prins; G. V. Schulz; William P. Slichter; A. J. Staverman; J. K. Stille; H. A. Stuart
Prof. Dr. H.-J. Cantow; Dr. G. Dall’Asta; Prof. Dr. J. D. Ferry; Prof. Dr. H. Fujita; Prof. Dr. W. Kern; Prof. Dr. G. Natta; Prof. Dr. S. Okamura; Prof. Dr. C. G. Overberger; Prof. Dr. W. Prins; Prof. Dr. G. V. Schulz; Dr. William P. Slichter; Prof. Dr. A. J. Staverman; Prof. Dr. J. K. Stille; Prof. Dr. H. A. Stuart
Mette Boritz; Mille Gabriel; Shgendootan George; Nanna Holdgaard; Matthew J Walsh; Astrid Kieffer-Døssing; Asta Mønsted; Anne Mette Olsvig; Sarah Santangelo; Christian Sune Pedersen; Glicéria Tupinambá Jesus da Silva
Social arv og social ulighed er baseret på de senere årtiers forskning i sammenhængen mellem social baggrund og social ulighed. Forfatterne ser på, hvordan personer med forskellig social baggrund klarer sig i forhold til bl.a. uddannelse og sundhed, og hvordan de samfundsmæssigt vigtige institutioner som børnehaven og folkeskolen håndterer børns sociale og kulturelle forskelle. Derudover ses der på, hvordan tidligere hændelser såsom anbringelse påvirker mulighederne senere i livet. Bogen er en bred introduktion til social arv og social ulighed. Den giver både viden om den nyeste danske empiri på området og – med reference til den internationale litteratur – også et bud på teoretiske forståelser af spørgsmålet om social ulighed. Den kan således både læses som en samlet fremstilling om social ulighed og social baggrund og som en introduktion til analyser af dette emne på en lang række områder. Bogen henvender sig til studerende ved de samfundsvidenskabelige universitetsuddannelser og på professionshøjskolerne samt til praktikere. Redigeret af Niels Ploug, afdelingsdirektør for personstatistik, Danmarks Statistik.
Mathias Broth; Leelo Keevallik; Mattias Arvola; Asta Cekaite; Jakob Cromdal; Sara Dalgren; Anna Ekström; Katarina Eriksson Barajas; Ann-Carita Evaldsson; Marie Flinkfeldt; Clara Iversen; Gunilla Jansson; Jan Lindström; Oskar Lindwall; Per Linell; Charlotte Lundgren; Ali Reza Majlesi; Helen Melander Bowden; Nigel Musk; Catrin Norrby; Karin Osvaldsson Cromdal; Hannah Pelikan; Rasmus Persson; Charlotta Plejert; Maria Rydell; Christina Samuelsson; Lars Wallner; Sally Wiggins Young; Alexandra Weilenmann
När vi kommunicerar och deltar i olika aktiviteter tolkar vi inte bara det som sägs, utan vi läser också av blickriktningar, kroppsposition och mycket annat som finns närvarande i situationen. Ömsesidig förståelse åstadkoms alltså i flera dimensioner, eller modaliteter.Denna bok är den första på svenska som introducerar det mångfacetterade forskningsområde som kallas multimodal interaktionsanalys. Detta fält intresserar sig för hur människor tillsammans utför handlingar med hjälp av språkliga, kroppsliga och materiella resurser.Bokens första del presenterar perspektivets teoretiska grunder och förklarar hur en interaktionsanalytisk studie kan genomföras ”från ax till limpa”. Bokens andra del introducerar ett antal centrala kommunikativa resurser, från röst och gester till objekt och teknologier. I den tredje och mest omfångsrika delen ges en lång rad exempel på hur man genom multimodal interaktionsanalys kan nå nya insikter inom olika forskningsområden.Multimodal interaktionsanalys vänder sig till studenter och forskare som vill förstå hur det egentligen går till när människor agerar och skapar mening tillsammans.
Det vi gör är kanske obegripligt för en utomstående. Vi kommer, förberedda, noggrant förberedda, med pennorna, blocken, blicken, datorerna. Vi kommer till rummet. Vi har gått in i varandras texter, varandras erfarenheter, på förhand och kommer till brädden fyllda med ord som väntar på att sägas. Eller ibland helt tomma på ord, eftersom det inte finns så mycket att tillägga. Vi börjar. Koncentrationen är uppskruvad till max. Plötsligt faller viet sönder i många röster. Var och en säger, ut i rummet, sina egna ord om de ord som allting kretsar kring. Texten vi alla talar om. Det fortsätter tills var och en har talat, sagt något. å händer det märkliga: det mångröstade viet är starkare, klokare, säger mer (och något mer specifikt) än vad någon av oss enskilt skulle ha kunnat göra. Något blir sagt om texten. Den som skrivit tar emot det. Sen går vi ut i ljuset. Bländade, trötta och övertygade om att något avgörande just har ägt rum.
IPR käytännönläheisesti on helppotajuinen esitys erityisesti yrityksille ja yrityksissä aineettoman omaisuuden kanssa tekemisissä oleville henkilöille. Kirjassa on kiinnitetty erityistä huomiota niihin tarpeisiin ja ongelmiin, joita yritykset jokapäiväisessä työssään IPR-asioiden parissa kohtaavat.Kirja avaa ensimmäistä kertaa käytännönläheisesti IPR:n kaikki osa-alueet yksissä kansissa: patentit, tavaramerkit, toiminimet, verkkotunnukset, mallit, tekijäoikeudet ja liikesalaisuudet. Oikeuksien hankkimisen ja ylläpitämisen lisäksi kirjassa käsitellään niiden valvontaa, puolustamista ja hyödyntämistä yritysten näkökulmasta.Kirjan kirjoittajat, varatuomari Minna Aalto-Setälä, patenttiasiamies Christoffer Sundman, asianajaja Markku Tuominen ja mallioikeusasiamies Asta Uhlbäck, ovat käytännön ammattilaisia, joilla on pitkäaikainen kokemus teorian soveltamisesta käytäntöön.
Oppimalla ajattelemaan opimme myös oppimaan.Ajattelun taidot ovat tärkeimpiä tulevaisuuden taitoja. Kun tietoa on paljon ja sitä on helposti saatavilla, tiedon käsittelyn ja ajattelun taitojen, kuten tulkinnan, arvioinnin ja yhdistelyn, merkitys korostuu. Meistä jokainen havainnoi, käsittelee ja rakentaa tietoa omalla henkilökohtaisella tavallaan. Taitojen kehitys on eri ikävaiheissa erilaista, ja samanikäisetkin voivat olla kehityksessään eri vaiheessa. Ajattelun taitojen kehitystä voi kuitenkin edistää jokaisen omista lähtökohdista käsin. Tämä kirja haastaa lukijan ajattelemaan itse ja ottamaan selvää siitä, miten ajattelun taitojen oppimista voi edistää. Kirjassa kerrotaan opetussuunnitelman, tutkimuksen ja käytännön näkökulmia yhdistellen, mitä ajattelun taidot ovat ja kuinka niitä opetetaan osana koulutyötä. Ajattelun taidot luovat perustaa muun osaamisen kehittymiselle ja jatkuvalle oppimiselle.