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816 tulosta hakusanalla Cohn A

Sylvia Cohn

Sylvia Cohn

Martin Ruch; Eva Mendelsson

Books on Demand
2004
pokkari
Die Offenburger Jüdin und Schriftstellerin Sylvia Cohn wurde 1942 in Auschwitz ermordet. In ihrem Nachlaß fanden sich viele Gedichte und Texte, aus denen die Tochter Eva Mendelsson (geb. Cohn) zusammen mit Martin Ruch zum 100. Geburtstag der Lyrikerin eine Auswahl zusammengestellt hat. Eine informative Biographie ist der Edition vorangestellt.
Benny Cohn/Benny Collin

Benny Cohn/Benny Collin

Eva Sverdrup-Jensen og Peter Schmidt Hansen

-
2021
sidottu
Bogen fortæller først og fremmest historien om den dansk-amerikanske maler Benny Cohn (1896-1980) og hans kunstneriske udvikling. Med udgangspunkt i tildelingen af den lille guldmedalje fra Kunstakademiet i København opholdt han sig gennem 1920'erne i Paris, hvor han blev fast udstiller på Salon d'Automne og udstillede også regelmæssigt på Charlottenborg. Han var i USA i flere omgange, Første gang i 1928, hvor han på bestilling malede en altertavle. Fra 1939 rejste han til USA med sin far, hvor han fik statsborgerskab i ly for nazismen. Han vendte tilbage i 1946, men slog sig permanent ned i USA fra 1950, hvor han døde i Florida i 1980. Benny var en teknisk dygtig maler, der beherskede alle retninger. Fra slutningen af 1950'erne udviklede han sin egen kunstretning, "Symfonic Art". Via familierelationer blev Benny, der var jøde, også involveret i kommunistpartiets opløsning i Tyskland, hvor bogen beretter om nogle af hovedpersonerne og deres skæbne. Bogen er samtidig en fortælling om familien Cohn i Danmark fortalt af hans niece og om det danske kunstmiljø i første halvdel af 1900tallet. Bogen er rigt illustreret.
Tobias Cohn

Tobias Cohn

VDM Publishing House
2010
nidottu
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Husserl und Cohn

Husserl und Cohn

Reinald Klockenbusch

Springer
1989
sidottu
Fragestellung und Losungsansatz der folgenden Untersuchungen 2 HUSSERL UND COHN Die vorliegende Arbeit vergleicht die Position des neukantianischen Dialektikers Jonas Cohn mit derjenigen des Phanomenologen Edmund Hus- serl. Bevor auf die thematischen Zielsetzungen der einzelnen Kapitel einge- gangen wird, seien einige Bemerkungen vorausgeschickt, die zeigen sollen, inwiefern einem solchen Vergleich Bedeutung zukommt. Grundsatzlich ist ein Vergleich philosophischer Positionen nur dann durchfuhrbar, wenn in irgend einer Hinsicht eine Gemeinsamkeit vorliegt. Sinnvoll wird ein Vergleich nur dann sein, wenn sich die Relata nicht in je- der Beziehung entsprechen und wenn die Grunde fur bestehende Diver- genzen und Konvergenzen durchsichtig gemacht werden konnen. Dabei kann, je nach Problemlage, mehr ein philosophiehistorischer oder ein kri- tisch-systematischer Blickwinkel den Vergleich bestimmen. Die vorliegende Arbeit legt den Schwerpunkt auf den letzteren Aspekt. Dies liegt nicht nur daran, dass letztlich philosophische Forschungen, an der Sa- che orientiert, sich argumentierend stets um das bemuhen sollten, woruber Ubereinstimmung herrschen kann. Wenn dem nicht so ware, bliebe alle Philosophiegeschichte bloss eine Aneinanderreihung beliebig austauschbarer Positionen. Gerade weil es aber eine Vielfalt philosophischer Ausgangs- punkte und Methoden gibt, sind die Philosophen herausgefordert, zu mogli- chen Gemeinsamkeiten Stellung zu nehmen -und dies auf eine Weise, die fur den anderen nachvollziehbar ist. Daruber hinaus ist aber gerade im Falle Husserls und Cohns eine systematisch-kritische Betrachtungsart angemes- sen.
Husserl und Cohn

Husserl und Cohn

R. Klockenbusch

Springer
2011
nidottu
Fragestellung und Losungsansatz der folgenden Untersuchungen 2 HUSSERL UND COHN Die vorliegende Arbeit vergleicht die Position des neukantianischen Dialektikers Jonas Cohn mit derjenigen des Phanomenologen Edmund Hus- serl. Bevor auf die thematischen Zielsetzungen der einzelnen Kapitel einge- gangen wird, seien einige Bemerkungen vorausgeschickt, die zeigen sollen, inwiefern einem solchen Vergleich Bedeutung zukommt. Grundsatzlich ist ein Vergleich philosophischer Positionen nur dann durchfuhrbar, wenn in irgend einer Hinsicht eine Gemeinsamkeit vorliegt. Sinnvoll wird ein Vergleich nur dann sein, wenn sich die Relata nicht in je- der Beziehung entsprechen und wenn die Grunde fur bestehende Diver- genzen und Konvergenzen durchsichtig gemacht werden konnen. Dabei kann, je nach Problemlage, mehr ein philosophiehistorischer oder ein kri- tisch-systematischer Blickwinkel den Vergleich bestimmen. Die vorliegende Arbeit legt den Schwerpunkt auf den letzteren Aspekt. Dies liegt nicht nur daran, dass letztlich philosophische Forschungen, an der Sa- che orientiert, sich argumentierend stets um das bemuhen sollten, woruber Ubereinstimmung herrschen kann. Wenn dem nicht so ware, bliebe alle Philosophiegeschichte bloss eine Aneinanderreihung beliebig austauschbarer Positionen. Gerade weil es aber eine Vielfalt philosophischer Ausgangs- punkte und Methoden gibt, sind die Philosophen herausgefordert, zu mogli- chen Gemeinsamkeiten Stellung zu nehmen -und dies auf eine Weise, die fur den anderen nachvollziehbar ist. Daruber hinaus ist aber gerade im Falle Husserls und Cohns eine systematisch-kritische Betrachtungsart angemes- sen.
Ferdinand Julius Cohn 1828-1898

Ferdinand Julius Cohn 1828-1898

Margot Klemm

Peter Lang AG
2003
nidottu
Ziel der Arbeit war eine vollstandige Darstellung der wissenschaftlichen und popularwissenschaftlichen Leistungen und ihre Wurdigung im Kontext der Umgebung von Ferdinand Julius Cohn anhand von Quellenmaterial. Cohn gehoerte zu den wenigen Botanikern um 1850, die die Pflanzenphysiologie revolutionierten. Er war der Begrunder der wissenschaftlichen Bakteriologie, die Voraussetzung war fur die Arbeit uber Krankheitserreger von Robert Koch. Sein Pflanzenphysiologisches Institut, das erste in Preussen, war uber 15 Jahre lang weltweit wissenschaftliches Zentrum der Bakteriologie. Er setzte sich fur die Popularisierung der Wissenschaft ein. Er war der erste a. o. Professor judischen Glaubens in Deutschland.
Die Themenzentrierte Interaktion von Ruth Cohn
Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftsp dagogik, Universit t Osnabr ck, Veranstaltung: Kommunikation und Interaktion in beruflichen Lehr-/ Lernprozessen, Sprache: Deutsch, Abstract: ...] werde ich mich mit der Themenzentrierten Interaktion von Ruth Cohn auseinandersetzen. Die TZI1 ist eine Methode, die in den 50er Jahren im therapeutischen Rahmen entwickelt wurde und mittlerweile auch im Schulalltag als lebendiges Lernen und Lehren zunehmend an Bedeutung gewinnt. Ich m chte die Frage kl ren, ob das Modell der TZI im Unterricht von Vorteil ist. Einf hrend wird die Begr nderin der Themenzentrierten Interaktion Ruth Cohn vorgestellt (Punkt 2). Es folgt ein Einblick in die TZI (Punkt 3) und eine Kl rung relevanter Begriffe (Punkt 4). Diese Grundlagen sind notwendig, um die Methode zu verstehen. Es geht hier explizit um das TZI- Dreieck (4.1), die Rolle des Gruppenleiters (4.2), die Axiome (4.3), die Postulate (4.4) sowie die Hilfsregeln (4.5). Schlie lich wird auf die Anwendung dieses Modells im Unterricht eingegangen (Punkt 5). In einer abschlie enden Betrachtung (Punkt 6) werden die Ergebnisse reflektiert. ...]