Kirjojen hintavertailu. Mukana 12 381 869 kirjaa ja 12 kauppaa.
Kirja.info

Kirjahaku

Etsi kirjoja tekijän nimen, kirjan nimen tai ISBN:n perusteella.

1000 tulosta hakusanalla Margit Resch

Johannes 1. Gümnaasiumi eesti keele õpik

Johannes 1. Gümnaasiumi eesti keele õpik

Margit Ross; Helin Puksand

Koolibri
2024
nidottu
Parandatud kordustrükkRiiklikus õppekavas on rõhutatud teadmiste ja praktilise keeleoskuse tihedat lõimingut, mistõttu on ühtede kaante vahele koondatud kaks eesti keele kursust: "Keel ja ühiskond" ning "Praktiline eesti keel I". Valdkonnasisest lõimingut taotlevad kirjanduse ainekavast valitud ilukirjandusteosed ja autorid, aga ka tegevused. Näiteks on toeka projektülesandena käsitletud Andrus Kivirähki "Rehepappi", tähelepanu saab antiiktragöödia ("Medea/Medeia"); draamateksti katkend viib Virulase toimetusse (Juhan Liiv, Eduard Vilde); analüüsitud on luulet (Paul-Eerik Rummo, Gustav Suits). Sobivas kontekstis on vihjeid teistelegi ainetele, olgu selleks matemaatika või loodus.Oppekomplekt on range struktuuriga ja selgesti liigendatud. Napimale sissejuhatavale peatükile järgneb viis suurt, mis on omakorda jagatud viieks alapeatükiks. Suurpeatükki alustaval vahetiitlil on lühidalt sõnastatud õpieesmärgid. Tsükli lõpetab rubriik "Mõttejärg", mis keskendub mõnele aktuaalsele ühiskonna sõlmküsimusele ning milles on rakendatud eri tekstiarendustüüpe ja ülesehitusvõtteid, pakkudes eeskuju oma tekstiloomeks. Samal teemal ja sama teksti järgi on kirjutanud luuletuse Contra.Ühtlaselt üle kooliaasta on jagatud kuus toekamat ülesannet. Need nõuavad erisuguste tekstide vastuvõtu- ja loomisoskust ning arendavad suulist ja kirjalikku suhtlust, sh meeskonnatööd. Nagu muud rubriigid on needki silmatorkavalt tähistatud ja vormistatud eraldi lehekülgedele. Töö kulgu ja etappe on täpselt kirjeldatud ning iga niisuguse projekti tulemust saab õpetaja individuaalselt hinnata.Et vaheldada suulist ja kirjalikku, klassi- ja individuaaltööd, on komplektis mahukas töövihik, mille kõik ülesanded on õpikus viidatud. Peale selle on töövihikus eraldi harjutusrubriik "Keeleviit" (autorid Annika Viht ja Viivi Maanso). Selle rubriigi ülesanded on teemaga seotud kaudsemalt ja tegeldakse eeskätt õigekirja ja -keelsusega. Töö on kavandatud, arvestades 70 õppetundi, kuid materjali peaks jätkuma ka valikuks.JOHANNESGümnaasiumi eesti keele õpivarasariEesti kirjakeelt on tugevasti mõjutanud kaks loomu poolest vastandlikku kaasaegset: ratsionaalne keelearendaja-normeerija Johannes Voldemar Veski ja piirideta visionäär-keeleuuendaja Johannes Aavik. Mõlemad Johannesed olid omamoodi keelerevolutsionäärid ja nii näib uut gümnaasiumi õpivara nende järgi nimetada igati paslik. Taotleb ju nüüdisaegne keeleõpegi ühendada teadmised ja praktika, olla ühtaegu innovaatiline ja pragmaatiline, aidata õpilasel nüüdisaegses ühiskonnas toime tulla, aga samas hoida au sees traditsioone - need on põhimõtted, mida varem pole nii selgesti sihiks seatud.Kolm gümnaasiumi eesti keele õppekomplekti hõlmavad kuut gümnaasiumikursust. Paaris käivad "Keel ja ühiskond" ning "Praktiline eesti keel I", "Meedia ja mõjutamine" ning "Praktiline eesti keel II", "Teksti keel ja stiil" ning "Praktiline eesti keel III". Iga komplekt katab ühe kooliaasta ja on koostatud ühtekokku 70 tundi arvestades.
Vertaile hintoja
Pink

Pink

Margit Saluste

Koolibri
2025
sidottu
Jänesenoorpaar on loonud endale mõnusa kodu koos aiaga. Täiuslikku pilti risustab vaid vana lagunenud pink, mille koht peaks ammugi lõkkes olema. Vähemalt arvab niimoodi kena jäneseneiu. Noorhärra haarab pingi kaenlasse ja asub seda jõe äärde lõkkeplatsile sikutama. Teel kohtab ta ilvest, oravat, põtra ja viimaks koguni karu - igaüks lööb innukalt käed külge ja aitab jänest tema raske kandamiga. Vahepeal tuleb muidugi hinge tõmmata ning kipakal pingil istet võttes kauni päeva ja üksteise seltskonna üle rõõmustada. Kui ka karu pingiotsal istet võtab, murdub pingil teinegi jalg. See vahejuhtum toob aga sündmuste käiku ootamatu pöörde.Pealtnäha väikelastele mõeldud raamatus tegeleb autor Margit Saluste täiskasvanute väärtusruumiküsimustega ning teeb seda soojas ja stiilses, üksnes talle omases vormis, kus tekst ja illustratsioon loovad harvanähtavalt harmoonilise terviku.2023. a Põlvepikuraamatu konkursi eripreemia (ideepreemia).Raamatu väljaandmist on toetanud Eesti Kultuurkapital.
Vertaile hintoja
Dynamics of Rational Negotiation

Dynamics of Rational Negotiation

Margit Gaffal; Jesús Padilla Gálvez

Springer International Publishing AG
2025
nidottu
This book uses game theory to analyze the strategies developed in negotiation processes. Offering a detailed analysis of competition and cooperation, it explores various bargaining strategies that result from the application of Nash equilibrium and mixed strategies. Employing a blend of game theory and real-world examples, the authors describe typical negotiation scenarios and unveil the art of negotiation strategy – dissecting both competitive and cooperative tactics. This comprehensive analysis explores the multifaceted dimensions of negotiation, highlighting not only formal aspects but also the economic, social, political, and human factors at play. The authors discuss the basic structures of cooperative and non-cooperative games and conduct a comprehensive analysis of the language games that take place in negotiations. They examine how negotiators belonging to different forms of life can trade with each other when their respective language games are different and prone tomisinterpretation. The book also probes arbitration and mediation as conflict-resolution tools within this intricate landscape. Designed for the curious minds seeking insight into negotiation strategies, as well as students and scholars of diverse fields, this book fosters an understanding of negotiation's labyrinthine pathways. "Dynamics of Rational Negotiation" unlocks the door to negotiation's complexities, inviting readers to unravel the layers of human interaction.
Vertaile hintoja
Wie können wir Kindern Werte vermitteln?

Wie können wir Kindern Werte vermitteln?

Margit Stein

Reinhardt Ernst
2008
nidottu
Was sind Werte und welche Theorien und Modelle zur Werteerziehung gibt es? Welche Auswirkungen hat der Wertewandel auf die Erziehung? Wie können Eltern erfolgreich Werte vermitteln? Welchen Beitrag kann die Schule zur Wertevermittlung leisten? Dieses Buch gibt einen Überblick über den gegenwärtigen wissenschaftlichen Stand zur Werteerziehung in Elternhaus und Schule. Der Schwerpunkt liegt auf der Frage nach dem Wie der Wertevermittlung. Zusammenhänge zwischen Erziehungsstil, Interaktions- und Bindungsverhalten, Vorbildfunktion, Schulklima etc. werden verständlich präsentiert. Dabei werden auch bisher kaum in der deutschsprachigen Literatur rezipierte, aktuelle amerikanische Studien berücksichtigt. Dr. Margit Stein, Dipl.-Psych., Dipl.-Päd., Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Sozialpädagogik und Gesundheitspädagogik der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt.
Vertaile hintoja
Curriculum Spiritualitat Fur Ehrenamtliche Hospizbegleitung

Curriculum Spiritualitat Fur Ehrenamtliche Hospizbegleitung

Margit Gratz; Traugott Roser

Vandenhoeck Ruprecht
2015
nidottu
English summary: Hospice volunteers are confronted with questions like "What have I done to deserve this?" or "It doesn't make sense anymore ". Many of these statements are questions of spirituality, hope, meaning of life, belief, God, or after life conception. How can hospice volunteers be prepared for dealing with these issues and prevented from being overstrained? How can hospice volunteers be kept from transmitting their own spirituality and religiosity to the dying or ill person? Inasmuch as in a plural and multicultural society it is essential to follow the guiding principle that spirituality is what a person says it is. This is true for the ill person as well as for the volunteer. Spiritual support takes place in cooperation with pastoral care in situ. Training requires acceptance and mindfulness concerning the volunteer's and the patient's spirituality. The curriculum offers suggestions to create lessons distributed over eleven themes respectively modules, i.e. coping, existential crises, spiritual needs, religions and cultures. The curriculum includes an amount of teaching material to develop each lesson. Course aims, contents and methods can be individually adjusted. Institutions can fit their individual guidelines into the training concept: Both the institution's understanding of spirituality and of spiritual care and their ideas of volunteer's tasks and forms of action can be incorporated. German description: Ehrenamtliche Hospizbegleiter horen in der Begegnung mit Schwerkranken, Sterbenden, An- und Zugehorigen Fragen wie: Womit habe ich das verdient?, Es hat ja alles keinen Sinn mehr , Ich will nicht mehr leben oder auch Ich will noch nicht sterben . Viele dieser Ausserungen sind auch Fragen nach Spiritualitat, nach Hoffnung und Sinn, nach Glauben und Nicht-Glauben, nach Gott oder nach einer Vorstellung von einem Leben nach dem Tod. Wie lasst sich vorbeugen, dass Hospizbegleiter mit solchen Ausserungen uberfordert werden oder vorschnell agieren? Wie kann der Tendenz begegnet werden, dass Begleiter vorschnell ihre eigene Spiritualitat oder Religiositat auf den Begleiteten projizieren? In einer pluralen und multikulturellen Gesellschaft gilt gerade fur die Hospizbegleitung: Spiritualitat ist, was der Einzelne dafur halt. Die Schulung Ehrenamtlicher fordert Akzeptanz und Achtsamkeit im Umgang mit der eigenen Spiritualitat und der Spiritualitat des kranken oder sterbenden Menschen. Das Curriculum Spiritualitat enthalt elf Themenbausteine wie zum Beispiel zum Umgang mit existenziellen Krisen, zu spirituellen Bedurfnissen, Religionen und Kulturen. Es bietet eine Fulle von Materialien und Modulen zur Gestaltung von Unterrichtseinheiten. Das Curriculum wurde erarbeitet im intensiven Austausch zwischen Praktikern und Wissenschaftlern und hat sich in der Praxis bereits bewahrt. Es enthalt samtliche Arbeitsunterlagen fur Lehrende (auch als PowerPoint-Dateien und zum Download) sowie Arbeitsblatter fur die Kursteilnehmer/-innen (auch als Kopiervorlagen).
Vertaile hintoja
Reformierte Identitat Weltweit

Reformierte Identitat Weltweit

Margit Ernst-Habib

Vandenhoeck Ruprecht GmbH Co KG
2017
sidottu
Die Suche nach einer beschreibbaren "reformierten Identitat" beschaftigte in den letzten Jahrzehnten Kirchen, akademische Theologie und Institutionen weltweit. Gleichzeitig entstanden in reformierten Kirchen mehr als sechzig neue Bekenntnistexte, mit denen Kirchen nicht allein auf die Herausforderungen ihres jeweiligen Kontextes reagieren, sondern auch ihre Identitat als bekennende Kirche zu aktualisieren versuchen. In dieser Untersuchung macht Margit Ernst-Habib dieses "typisch reformierte" Phanomen der offenen Bekenntnistradition zum Ausgangspunkt der Identitatsbestimmung und zeigt anhand des Bekenntnisverstandnisses auf, welche gemeinsamen theologischen Grundentscheidungen diesem zugrunde liegen. Uber diese Bekenntnishermeneutik hinaus fragt sie aber nach der Tiefendimension reformierter Identitat, die anhand der Heiligkeit Gottes und der Gemeinschaft der Heiligen entwickelt wird. Dabei tragt eine konsequent internationale Perspektive nicht allein in den bearbeiteten Bekenntnistexten, sondern auch in der verwendeten Sekundarliteratur entscheidend dazu bei, den globalen Charakter der reformierten Tradition und ihrer Identitat(en) sichtbar zu machen. Insbesondere die Beschreibung reformierter Identitat als partizipatorischer, konfessorischer, ex-zentrischer, deiktischer, pneumatologischer, missionaler und eschatologischer Identitat bietet reformierten Kirchen und Theologien Hilfe dabei an, ihre je eigene, aber auch eine gemeinsame reformierte Identitat in okumenischer Weite zu bestimmen.
Vertaile hintoja
1...2930313233...50