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Intellektuelle Unter Franco

Intellektuelle Unter Franco

Bjorn Schroder

Grin Publishing
2007
nidottu
Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Romanistik - Spanische Sprache, Literatur, Landeskunde, Note: 2,3, Heinrich-Heine-Universit t D sseldorf, Veranstaltung: Spanische Autoren im 20.Jahrhundert - Miguel Delibes, 9 Literaturquellen Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Hausarbeit besch ftigt sich mit dem Thema "Intellektuelle unter Franco." In Bezug auf dieses Thema soll zun chst die Entwicklung der Lage der Intellektuellen unter Franco beschrieben werden. Dazu wurde die Zeit der Diktatur Francos in Spanien von 1939 bis 1975 in sechs ungef hr gleich lange Zeitabschnitte eingeteilt. Untersucht werden soll hier vor allem die schrittweise Liberalisierung des intellektuellen Denkens und parallel dazu die politische Entwicklung Spaniens in dieser Epoche.
Vertaile hintoja
Zwei Sonette Von Sor Juana Ines de La Cruz ALS Transkulturelles Phaenomen

Zwei Sonette Von Sor Juana Ines de La Cruz ALS Transkulturelles Phaenomen

Bjorn Schroder

Grin Publishing
2007
nidottu
Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Romanistik - Lateinamerikanische Sprachen, Literatur, Landeskunde, Note: 2,3, Heinrich-Heine-Universit t D sseldorf, Veranstaltung: El soneto del Barroco en Espa a y en Am rica Latina, 10 Literaturquellen Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen dieser Arbeit wird nicht nur auf die Bedeutung typisch barocker Sonett-Motive im 17.Jahrhundert und dar ber hinaus eingegangen, sondern auch der Einfluss des g ngorismo auf Sor Juana erl utert, der in einigen ihrer Werke zu erkennen ist. Ziel der Untersuchungen soll es sein, eine Beantwortung der folgenden Leitfragen zu erm glichen: Inwiefern k nnen die beiden ausgew hlten Sonette von Sor Juana In s de la Cruz als transkulturelles Ph nomen gedeutet werden? Welche barocken Motive sind gegebenenfalls auf spanischen Einfluss zur ckzuf hren?
Vertaile hintoja
Idee und Theorie der Erinnerungsorte

Idee und Theorie der Erinnerungsorte

Bjorn Schroder

Grin Verlag
2007
nidottu
Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Geschichte - Allgemeines, Note: 1,0, Heinrich-Heine-Universit t D sseldorf, Veranstaltung: Verdun - die Schlacht und der Mythos, 11 Literaturquellen Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Hausarbeit besch ftigt sich mit dem Thema "Idee und Theorie der Erinnerungsorte." In Bezug auf dieses Thema soll zun chst gekl rt werden, was der Begriff "Erinnerungsort" im eigentlichen und im bertragenen Sinne bedeutet. Als n chstes sollen dann die Gemeinsamkeiten und Unterschiede der beiden Begriffe "Geschichte" und "Ged chtnis" herausgearbeitet werden. Im Anschluss an diese einleitenden Begriffskl rungen, werden dann drei grundlegende Modelle des Erinnerns dargestellt. Dies sind zun chst das Modell des "kollektiven Ged chtnisses" nach Maurice Halbwachs, dann die Theorie des "kulturellen Ged chtnisses" nach Aleida und Jan Assmann und schlie lich das Modell des "kommunikativen Ged chtnisses" ebenfalls nach Aleida und Jan Assmann. Der n chste Punkt dieser Arbeit besch ftigt sich mit der Analyse und dem Vergleich zweier Sammelb nde, die die Idee der Erinnerungsorte verk rpern. Hier sollen zun chst zwei Beispiele der fr her erschienenen franz sischen Ausgabe mit dem Titel "Les lieux de m moire" analysiert werden und im Anschluss daran ebenfalls zwei Beispiele aus der deutschen Ausgabe, die "Deutsche Erinnerungsorte" tituliert wurde. Das Ziel der Analyse und des Vergleichs der beiden Werke soll es sein, eine Antwort auf die folgenden Leitfragen zu finden: Gibt es wesentliche Unterschiede zwischen der franz sischen und der deutschen Fassung der "Erinnerungsorte"? Worin bestehen gegebenenfalls diese Unterschiede?
Vertaile hintoja
Die Fabel - Umfang, Figuren, Aufbau Und Stil

Die Fabel - Umfang, Figuren, Aufbau Und Stil

Bjorn Fehrenbacher

Grin Publishing
2007
nidottu
Studienarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich Deutsch - Gattungen, Note: 1,0, P dagogische Hochschule Weingarten, Veranstaltung: Ausgew hlte Kinder- und Jugendliteratur, 6 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Fabeln werden in fast allen approbierten Leseb chern zurecht eingesetzt: Die Fabel kann, wenn sie in sinnvollem Rahmen verwendet wird, besonders der Erf llung der Forderung nach Erziehung dienen, sofern der Leser bereit ist, den Fabelinhalt kritisch zu hinterfragen und sich auf Reflexionen ber den Fabelinhalt einzulassen. Auch die K rze, kurz die berschaubarkeit des Fabeltextes, ist daher f r den Unterricht von entscheidender Bedeutung. Die vorliegenden Erl uterungen sollen nicht den Anspruch erheben, die Fabel in allen, nennenswerten Details vorzustellen, dennoch sollen im Wesentlichen charakteristische Strukturmerkmale einer klassisch-typischen Fabel aufgezeigt werden, ehe der typische Fabelaufbau an mehreren Beispielen illustriert wird. Eine Betrachtung ausgew hlter Stilz ge sowie die Ber cksichtigung sprachlicher Merkmale anhand zweier Unterrichtsbeispiele kompensieren die Ausf hrungen.
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