Hur kan vi lära oss av våra misstag när vi arbetar med mämmiskor? Det är denna fråga som sysselsatt Patrick Casement i hans kliniska arbete. Casement visar hur man genom att uppmärksamma den omedvetna kommunikationen kan fördjupa sin kunskap om patienten. Framförallt åskådliggörs hur terapeuten genom sina tillkortakommanden kan dra lärdom och uppnå en större förståelse för patientens inre värld. Patrick Casement har under många år arbetat som psykoanalytiker och terapeut samt handledare vid The British Psycho-Analytical Society. Av författaren har tidigare utgivits på svenska: Att lära av patienten (1995).
WR Bion (1897-1979) är en av de mest originella och inflytelserika psykoanalytiska tänkarna efter Freud. Bion utvidgade det psykoanalytiska fältet såväl teoretiskt som kliniskt. Framförallt ägnade han sig i sitt arbete åt tänkandets känslomässiga ursprung. Bions inflytande är idag mycket stort inom den psykoanalytiska världen där hans teorier används och ständigt utvecklas. Learning from experience blev banbrytande då den publicerades 1962. Nu finns den för första gången i svensk översättning, utförd av Andreas Keller. I boken närmar sig Bion fenomenen erfarenhet och kunskap med en undran om hur människan tar emot och bearbetar såväl kärlek som psykisk smärta. Att lära av erfarenhet är en bok om hur man som psykoterapeut undviker att fastna i stelnade teorier och hjälper sin patient att tänka nya, levande tankar.
Målgrupp: F-9 Författare: Lisa Behrenfeldt, Elisabet Brömster, Gordon Eadie, Annette Fredman, Helene Grantz, Josefine Gustafsson, Birgitta Jansson, Stina Lindblad, Lotta Lundberg, Annika Manni, Ann-Sofie Tedenljung, Ammi Wohlin Om boken Hållbar utveckling ska genomsyra undervisningen i alla skolformer, men hur ska det gå till? Att lära in ute för hållbar utveckling vänder sig till lärare i årskurs F-9 som vill skapa förståelse och sammanhang kring begreppet hållbar utveckling. Bokens 340 sidor innehåller övningar som bäst genomförs utomhus på skolgården, i naturen nära skolan eller i samhället, men också konkreta tips på för- och efterarbete inomhus. Här finns både korta och lite längre övningar och teman som bidrar till att ge eleverna handlingskompetens, insikt och möjlighet att påverka sin egen situation. Hållbar utveckling brukar sägas ha tre perspektiv, det ekologiska, det ekonomiska och det sociala. Boken är indelad efter dessa och den ekologiska ingången behandlar biologisk mångfald och ekosystemtjänster. Den ekonomiska ingången behandlar resurshushållning, livsstil och förädling av mat och andra produkter. Den sociala ingången innehåller övningar som handlar om global rättvisa och demokrati. Alla övningar är ämnesintegrerade och kopieringsunderlag finns sist i boken tillsammans med förklarande ordlistor och tabell över hur övningarna kopplar till Lgr 11. Under 30 år har naturskolorna i Sverige arbetat för att ställa om till ett hållbart samhälle. Ett åttiotal ämnesövergripande, praktiska och väl beprövade övningar som ger kunskap om och konkretiserar hur eleverna kan bidra till en hållbar utveckling finns nu samlade i Att lära in ute för hållbar utveckling.
Att lära med Hjärtat - När kunskap och värde blir ett är en teoretisk och praktisk handbok för den nya tidens medvetna lärande. Ett lärande som bygger på en djupgående förståelse för våra mänskliga känslor och behov som en grundförutsättning för all utveckling. Ett lärande där var och en får möjlighet att växa optimalt såväl kunskapsmässigt som mänskligt. Boken vill medvetandegöra de möjligheter och perspektiv som för oss närmare svaren på hur vi kan bidra till: .att våra barn får möjlighet att utvecklas utifrån sina individuella behov, förutsättningar, talanger och förmågor, oavsett vilka dessa är..att våra barn får möjlighet att behålla och utveckla sitt självledarskap, sin inre ledning, motivation och drivkraft..att våra barn får möjlighet att behålla och utveckla sitt fria, kreativa tänkande. .att våra barn utvecklas till trygga, självmedvetna individer med insikt om såväl sitt eget som andras värde.Samt:...att skapa en inspirerande miljö där våra barn får utvecklas i glädje och tillit till sin egen förmåga. ...att skapa en mer sund och välmående framtida generation, än den vi ser idag....att skapa en Ansvarskultur, befolkad av en mänsklighet som fullt ut vill och vågar ta ansvar för sina liv, sina behov, tankar, känslor, handlingar och relationer.I denna bok visar Sanna Nova Emilia en väg mot ett mer självmedvetet och medmänskligt samhälle, där den framtid vi önskar skapa för våra barn ligger närmre än vi hittills vågat tro. Inom var och en av oss. Om jag skulle rubricera boken du håller i din hand så skulle jag kalla den för "Vishetens bok". Vis som i betydelsen att både hjärna och hjärta samverkar. Lou Rossling - Pedagog och berättareBoken sägs rikta sig främst till pedagoger och föräldrar. Dock behöver man bara läsa några få sidor för att förstå att detta är en skrift som kan leda till ett konstruktivt paradigmskifte såväl för den enskilde som för familjen, gruppen och samhället! Marina Bortas - Leg. Psykolog och f d Skolpsykolog Här kan du se en intervju med författaren:
Att lära in engelska ute 2 Att låta elever utveckla sitt språk genom att uppleva, vara aktiva och kommunicera med varandra i en tillåtande miljö där platsen har centralbetydelse - det är huvudsyftet med den här lärarhandledningen. Utomhuspedagogikens grundfilosofi handlar om att lära genom att uppleva och reflektera, som enskild individ såväl som i grupp, och du som språklärare får här verktyg och inspiration till att ta klivet över tröskeln ut från det ena klassrummet och ut till det andra! Förhoppningen är att den här boken ska underlätta för dig som pedagog att upptäcka möjligheterna till att arbeta utomhuspedagogiskt i språkinlärningen med dina elever, oavsett åldrar, förkunskaper och utomhusmiljö. Flertalet övningar kan även lätt bearbetas för att användasi andra språk än engelska. Första upplagan av Att lära in engelska ute såg dagens ljus 2007, den är nu helt reviderad med ett hundratal övningar varav en del har vidareutvecklats samtidigt som nya har tillkommit. En del av övningarna kan delvis kännas igen från andra böcker i Att lära in ute-serien, vilket visar hur det utomhuspedagogiska arbetssättet är tvärvetenskapligt och ämnesintegrerat.
Våra böcker > Serien att lära in ute > Att lära in ute - Övningar i bakfickan Att lära in ute - Övningar i bakfickan Målgrupp: ÅK F-9 Författare: Kajsa Molander, Mats Wejdmark, Robert Lättman-Masch, Mia Bucht Om boken Boken innehåller 100 övningar och lekar som inte kräver något material. De passar ute i naturen, eller på väg dit eller hem. Fokus är på elever från F-9, men många övningar passar också yngre barn och andra grupper. Bokens övningar kan tas fram när gruppen hittar något spännande, när de behöver få upp värmen eller för att göra något roligt och meningsfullt medan ni förflyttar er eller väntar på bussen. Många av övningarna i denna bok är gamla naturskolefavoriter, andra är nya, några är hämtade från böckerna i serien Att lära in ute. I denna version är övningarna kortfattat beskrivna
Att lära in svenska ute Målgrupp: SVENSKA ÅK F-9 Författare: Robert Lättman-Masch, Mats Wejdmark, Ammi Wohlin, Eva Persson, Stina Lindblad, Helene Grantz, Birgitta Sang. Om boken Att lära svenska ute vänder sig till pedagoger från åk F-9 som vill arbeta med svenskundervisning i uterummet, där fantasi och lust att skapa utvecklas. I olika miljöer tränar eleverna sin förmåga att uttrycka tankar och känslor, delta i samtal, reflektera och redovisa muntligt, samtidigt som de språkliga upplevelserna bearbetas, struktureras och dokumenteras. Naturkontakt och språkanvändning ger insikter om vikten av att delta i demokratiska processer för en hållbar värld. Boken på över 200 sidor ger dig uppslag och inspiration för lektioner, övningar och aktiviteter så att du lätt kan ta steget ut med svenskundervisningen.
Att lära teknik ute Varje plats är en värld av kunskap – utemiljön är en… Boken innehåller en samling aktiviteter med teknikämnet i fokus. Skolans värdegrund, hållbar utveckling och entreprenöriellt lärande beskrivs som en grön tråd i läroplanen. I den här boken är kapitlen indelade utifrån dessa tre huvudrubriker med fokus på teknikämnet. Att lära in teknik ute ger dig som arbetar i förskoleklass, fritidshem och grundskola årskurs 1 – 6 inspiration till lärande utomhus i ämnet teknik. Lgr 11 reviderad 2016, är som en grön tråd genom alla aktiviteter. Gå ut och upplev tekniken med alla dina sinnen och ta med hela kroppen i lärandet. Carina Brage är leg. grundskollärare i matematik, biologi, fysik, kemi och teknikämnet mot årskurs 3 – 9 i grundskolan. Carina har en fil.mag. i naturvetenskap i ett skolperspektiv och en i utomhuspedagogik. Carina arbetar med skolutveckling och lärarfortbildningar med målsättningen att inspirera lärare till att arbeta utomhus för ett handgripligt, hållbart och lustfyllt lärande. Carina blev utnämnd till årets alumn vid Linköpings Universitet 2012 för sitt sätt att undervisa med ett lärande som berör.
Att lära in matematik ute 2 Boken Att lära in matematik ute kom ut 2005. Sedan dess har idéerna vidareutvecklats och mycket nytt har kommit till. Med Att lära in matematik ute 2 vill vi lyfta fram det nya, samtidigt som de gamla favoriterna finns kvar, de flesta med nytt innehåll. Denna bok är på 256 sidor och innehåller 100 nya övningar och är anpassad till Lgr 11. Liksom i den första boken är övningarna väl testade, och granskade av matematikdidaktiker och lärare. Kopieringsunderlag finns nu till de övningar där det behövs.
Den här boken vänder sig till lärare som undervisar vuxna i Svenska för invandrare (SFI), men övningarna går också bra att använda i undervisning för ungdomar som nyligen kommit till Sverige. Många av övningarna har sitt ursprung i boken Att lära in svenska ute, där de prövats och använts under många år, men i den här boken har de anpassats till vuxna elever som lär sig svenska som andraspråk. Dessutom har flera nya övningar tagits fram för denna bok. Övningarna i boken är anpassade till kursplanen för kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare. Det mest centrala i läroplanen är att eleven ska utveckla sin kommunikativa förmåga. Vår beprövade erfarenhet som utomhuspedagoger visar att rummet utanför det traditionella klassrummet är mycket effektivt för att utveckla kommunikativ förmåga. Det rummet kan vara skogen, parken, gatan, muséet, butiken eller någon annan plats som erbjuder en konkret och autentisk kontext. Några citat från lärare som använt övningarna: ”Många härliga skratt och spontana samtal blir det utomhus och det känns att gemenskapen i gruppen stärks”. ”Jag upplever att eleverna glömmer bort att de pratar svenska och vågar prata mer när vi är ute och upplever nya saker”. ”Jag har sett hos eleverna att de har utvecklat sitt ordförråd med ord som inte förekommer i vanliga SFI-böcker”.
Att lära in ute året runt Boken Att lära in ute året runt, på över 300 sidor, beskriver hur man kan arbeta utomhus med barn och elever under alla årstider med hänvisningar till kursplanernas centrala innehåll i Lgr 11. Den är indelad i olika teman med fokus på naturkunskap men med kopplingar till andra ämnen och förslag på aktiviteter inom dessa. Boken riktar sig till årskurs F- åk 9 och kopplingarna till kursplanernas mål finns med i varje kapitel. I boken beskrivs konkret hur en dag ute kan organiseras med både förarbete och efterarbete. Till varje kapitel hör en stor mängd olika uteaktiviteter som beskrivs med förklarande fotografier. Flera faktaavsnitt hjälper läraren att få information om till exempel djurs och växters olika strategier att överleva vintern och om de olika grupperna av insekter och spindlar som finns i Sverige.
Vi är körda. Haven stiger, temperaturen ökar och extrema väder äventyrar såväl den globala infrastrukturen som skördar och tillgången till vatten. Klimatförändringar orsakade av människor hotar inte bara den politiska och ekonomiska stabiliteten utan själva civilisationen. Den kaotiska tidsålder vi nu lever i, antropocen, kräver en radikalt ny vision för mänskligheten.
” Människans egentliga mentala styrka syns sällan i vardagslivet utan visar sig framför allt i stressande och besvärliga situationer. Då, när man som bäst behöver tillgång till sina optimala resurser, blockeras dessa av negativa stressreaktioner. Därför är det viktigt att bygga upp sin styrka innan vi drabbas av motgång. Att lära sig förlora handlar om att bygga upp sin kapacitet att fortsätta fungera under tunga, svåra och smärtsamma perioder i vårt liv, oavsett om dessa inträffar i vårt arbete, vår hälsa eller i våra relationer.” Detta är en ombearbetad andra upplaga av denna titel. IGOR ARDORIS är mental tränare och pedagogisk konsult. De senaste femton åren har Igor bland annat utbildat elitidrottare, lärare, poliser, ambulanssjukvårdare och företagsledare att agera utifrån lugn och balans i pressade situationer. En metod som Igor har utvecklat genom sin långa erfarenhet av japansk kampkonst och sin passion för mental träning och österländsk filosofi.
Hennes mest kända verk, Bebådelsen, en bedjande jungfru Maria, inköptes 1900 till Nationalmuseum som första skulptur av en kvinna. Sigrid Blomberg (1863–1941) nådde stora framgångar inom den sakrala konsten under 1900-talets början, men har senare fallit i glömska.
När Merete Mazzarella började studera fick hon omedelbart lära sig att det betraktades som pinsamt och naivt att säga att man älskar att läsa. Texterna skulle analyseras och förstås, inte älskas. De skulle styckas som man styckar en älg, utan att sörja att glansen i djurens ögon sedan länge är slocknad.Att lära sig falla är en upprättelse för den lustfyllda läsningen, för läsningen som en kroppens och känslornas erfarenhet. Särskilt intresserar sig Merete Mazzarella för självhjälpslitteraturen och den stora men nedvärderade genren romance.Som vanligt bjuds vi på drabbande insikter i diverse ämnen, från parförhållandets dynamik till forskningen kring känslor. Och det hon till sist vill ringa in är den känsla som i Bibeln är störst av allt – kärleken.
Jo sonninkin silmät auki rävähtää.Se huutaa: "Tytöt hei, onkos tää sitä Lauri Tähkää?"Farmari-Larin maatilalla on asiat huonosti: kanat eivät munit, lehmät eivät syö eikä vilja kasva. Lari päättää luottaa musiikin voimaan ja kokoaa bändin. Kohta tienoo raikaa, lehmät loikkivat ja possut pistävät polkaksi. Peltojamit piristävät niin eläimiä kuin kasvejakin - kaikki alkaa taas kasvaa ja kukoistaa!
Pieni ja nälkäinen kissanpentu pelastetaan viime hetkellä New Delhin slummista. Se päätyy asumaan itse Dalai-laman luo. Uudessa kodissaan ja sen lähialueilla seikkaillen pieni kertojamme tutustuu viiksikarvat valppaina temppelin ja sen lähiympäristön elämään.Kuunneltuaan Dalai-laman keskusteluja luonaan vierailevien Hollywood-tähtien, professorien ja tavallisten ihmisten kanssa, Hänen Pyhyytensä Kissa oppii arvokkaita asioita elämästä ja siitä, kuinka löytää merkitystä kiireisestä ja materialistisesta maailmasta. Tyytyväisyyden ja onnen ydin piilee lopulta jokaisen omassa tavassa katsoa maailmaa, ja ruohonjuuritasolta tuota maailmaa voi oppia katsomaan aivan uusin silmin.Kansainvälinen bestseller on valloittanut lukijoita ympäri maailmaa.
Maapallomme on uhattuna! Mutta ei edes hyökkääviltä avaruusolioilta tai valtavien komeettojen törmäyksiltä, vaan meiltä itseltämme. Kasvavat ympäristöongelmat, saasteet ja ilmastonmuutos ovat ongelmia, joita ei voi olankohautuksella sivuttaa.
Lacan was a reminder of something fundamental. He examined human nature and human condition against any narrowly defined parameters and claimed ignorance of the self, which does not exist as a constitution, as a sum of attitudes revolving around a core, but, instead, as a borderland: it is not a stable, recognizable entity, but an open field of outside forces, false identifications, and self-deceptions, it is a fusion of inside and outside, a collage, a collection of partial views. For Lacan, there is a fundamental inadequacy-internal and integral-a biological insufficiency, a lack of being, a lack of ontological autonomy, an ontological uncertainty on which suffering is founded and which marks the ultimate tragedy of the human condition. Because one lacks innate being and wants to eradicate this loss, one identifies with persons and images, while the ego is this internalization of otherness.
