Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich P dagogik - Wissenschaft, Theorie, Anthropologie, Note: 2,0, Johannes Gutenberg-Universit t Mainz (P dagogisches Institut), Veranstaltung: Mittelseminar: P dagogische Anthropologie II, Sprache: Deutsch, Abstract: Gegenw rtig beeinflussen evolution re Ideen immer st rker einzelne Wissenschaften. Werden diese Entwicklungstheorien von den Naturwissenschaften intensiv genutzt, so reagieren geisteswissenschaftliche F cher, wie beispielsweise die P dagogik, noch mit Zur ckhaltung. Ist es m glich, Erziehungs- und Lernmechanismen mithilfe evolutionstheoretischer Erkenntnisse neu zu definieren? Diese und andere Fragen stehen im Mittelpunkt dieser Arbeit. Zun chst wird ein berblick dar ber gegeben, was man unter "evolution ren Gedanken" berhaupt versteht und wie sie sich im Laufe der Zeit entwickelt haben, wobei bereits ein Bezug zum Gegenstandsbereich der P dagogik hergestellt wird (Kapitel 1). Im zweiten Kapitel wird die Entwicklungsgeschichte der menschlichen Spezies mit deren Lernf higkeit in Verbindung gesetzt. Das folgende Kapitel besch ftigt sich mit den zentralen evolution ren Mechanismen von "Variation," "Selektion" und "Stabilisierung." Diese werden erl utert, zum Verst ndnis der menschlichen Informationsverarbeitung herangezogen und schlie lich auf p dagogische Kategorien (u.a. Unterricht) angewandt. Erziehung und Unterricht sind Grundbegriffe der P dagogik. Sie sollen im vierten Kapitel in Hinblick auf evolutionstheoretische Ideen beleuchtet werden. Das f nfte Kapitel zeigt auf, mit welchen Umweltproblemen sich der Mensch gegenw rtig, und wom glich in der Zukunft, auseinanderzusetzen hat. Es wird der Frage nachgegangen, inwiefern eine evolutionstheoretische P dagogik solche Probleme l sen kann. Die Schlussbetrachtung stellt kurz die in dieser Arbeit gewonnenen Erkenntnisse dar.
