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Von Lernaktivitäten zu Wahrnehmungen von Alphabetisierung

Von Lernaktivitäten zu Wahrnehmungen von Alphabetisierung

Maria Do Rosário Queirós Rodrigues

Verlag Unser Wissen
2024
pokkari
Der Einstieg in die Hochschulbildung und die Realit t auf dem Arbeitsmarkt sind manchmal unterschiedlich. Ziel war es, die Lernaktivit ten und die Wahrnehmung der Lese- und Schreibf higkeiten von Studierenden des ersten Zyklus an ffentlichen und privaten portugiesischen Hochschulen zu analysieren. Eines der Hauptziele war es, Informationen zu sammeln und die Lernaktivit ten und die Wahrnehmung der Alphabetisierung, insbesondere die Wahrnehmung der funktionalen Alphabetisierung, sowie die Besonderheiten der neuen Informationstechnologien und der Erwachsenenbildung zu analysieren. Die wichtigsten Unterschiede zwischen Andragogik und P dagogik, die Dimensionen von Alphabetisierung, Qualifikation, Kompetenz und Bef higung werden ebenso behandelt wie die wichtigsten Lerntheorien (behavioristische, konstruktivistische, kognitiv-strukturalistische, soziale Lerntheorie, soziokulturelle und Rogersche Theorie) und die wichtigsten Autoren wie Bandura, Piaget, Watson, Vygostsky, Rogers). Angesichts des leichten Zugangs zu Informationen ist es wichtig, Pr missen zu entwickeln, die zur Wertsch tzung des Einzelnen f hren, sobald die Entwicklung von Kompetenzen, F higkeiten und Verhaltensweisen verst rkt wird. Auf diese Weise k nnen sie zu treibenden Kr ften f r die Entwicklung von Unternehmen/Organisationen werden.
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Des activités d'apprentissage aux perceptions de l'alphabétisation

Des activités d'apprentissage aux perceptions de l'alphabétisation

Maria Do Rosário Queirós Rodrigues

Editions Notre Savoir
2024
pokkari
L'entr e dans l'enseignement sup rieur et la r alit du march du travail sont parfois diff rentes. L'objectif tait d'analyser les activit s d'apprentissage et les perceptions de l'alphab tisation des tudiants du premier cycle de l'enseignement sup rieur des tablissements publics et priv s portugais. L'un des principaux objectifs tait de recueillir des informations et d'analyser les activit s d'apprentissage et les perceptions de l'alphab tisation, en particulier les perceptions de l'alphab tisation fonctionnelle, ainsi que les sp cificit s des nouvelles technologies de l'information et de l' ducation des adultes. Les principales diff rences entre l'andragogie et la p dagogie, les dimensions de l'alphab tisation, de la qualification, de la comp tence et de la comp tence sont abord es, de m me que les principales th ories de l'apprentissage (behavioriste, constructiviste, cognitivo-structuraliste, apprentissage social, socioculturel et th orie rog rienne) et les principaux auteurs tels que Bandura, Piaget, Watson, Vygostsky, Rogers). Avec la facilit d'acc s l'information, il est important de d velopper des pr misses qui conduisent valoriser l'individu, d s lors que le d veloppement des comp tences, des aptitudes et des comportements est renforc . Ils peuvent ainsi devenir des moteurs du d veloppement des entreprises/organisations.
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Dalle attività di apprendimento alla percezione dell'alfabetizzazione

Dalle attività di apprendimento alla percezione dell'alfabetizzazione

Maria Do Rosário Queirós Rodrigues

Edizioni Sapienza
2024
pokkari
L'ingresso nell'istruzione superiore e la realt del mercato del lavoro sono talvolta diversi. L'obiettivo stato quello di analizzare le attivit di apprendimento e le percezioni di alfabetizzazione degli studenti del primo ciclo di istruzione superiore provenienti da istituti pubblici e privati portoghesi. Uno degli obiettivi principali era raccogliere informazioni e analizzare le attivit di apprendimento e le percezioni dell'alfabetizzazione, in particolare le percezioni dell'alfabetizzazione funzionale, nonch le specificit delle nuove tecnologie informatiche e dell'apprendimento degli adulti. Sono state trattate le principali differenze tra Andragogia e Pedagogia, le dimensioni dell'alfabetizzazione, della qualificazione, della competenza e dell'abilit , nonch le principali teorie dell'apprendimento (comportamentista, costruttivista, cognitivo-strutturalista, dell'apprendimento sociale, socioculturale e rogersiana) e i principali autori come Bandura, Piaget, Watson, Vygostsky, Rogers). Con la facilit di accesso alle informazioni, importante sviluppare premesse che portino a valorizzare l'individuo, non appena si rafforza lo sviluppo di competenze, abilit e comportamenti. In questo modo, possono diventare forze trainanti per lo sviluppo delle aziende/organizzazioni.
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From Learning Activities to Literacy Perceptions

From Learning Activities to Literacy Perceptions

Maria Do Rosário Queirós Rodrigues

Our Knowledge Publishing
2024
pokkari
Entering higher education and the reality of the job market are sometimes different. The aim was to analyze the learning activities and perceptions of literacy among 1st cycle higher education students from public and private Portuguese institutions. One of the main objectives was to gather information and analyze learning activities and perceptions of literacy, namely perceptions of functional literacy, as well as specificities of new information technologies and adult learning. The main differences between Andragogy and Pedagogy, the dimensions of literacy, qualification, competence and competency are addressed, as are the main learning theories (behaviorist, constructivist, cognitive-structuralist, social learning, sociocultural and Rogerian theory), and the main authors such as Bandura, Piaget, Watson, Vygostsky, Rogers). With the ease of access to information, it is important to develop premises that lead to valuing the individual, as soon as the development of skills, abilities and behaviors is strengthened. In this way, they can become drivers of development in and for companies/organizations.
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Parque Natural Municipal Barão de Mauá, Magé-RJ

Parque Natural Municipal Barão de Mauá, Magé-RJ

João Rodrigues Miguel; Marco Antonio Silva Vieira

Novas Edicoes Academicas
2018
pokkari
Professor Jo o Rodrigues Miguel Doutor e mestre em Ci ncias Biol gicas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Docente permanente do Programa de P s Gradua o em Ensino de Ci ncias na Educa o B sica (PPGEC); do N cleo Docente Estruturante (NDE) do curso de Ci ncias Biol gicas, respons vel pelas disciplinas da rea de Bot nica; Membro da Comiss o Pr pria de Avalia o (CPA), do Comit de tica em Pesquisa (CEP) e do Comit de tica em Pesquisa Animal (CEUA) - todos na Universidade do Grande Rio Professor Jos de Souza Herdy (UNIGRANRIO). Professor da Secretaria Estadual de Educa o do Estado do Rio de Janeiro (SEEDUC). Pesquisador colaborador em Taxonomia das Trigoniaceae do Instituto de Pesquisas Jardim Bot nico do Rio de Janeiro (IPJBRJ). Endere o para acessar este CV: http: //lattes.cnpq.br/8242259206419639 Professor Marco Antonio da Silva Vieira Mestre em Ensino das Ci ncias pela Universidade (UNIGRANRIO). Docente da rede FAETEC- Imbari - Ensino M dio, exercendo a fun o de professor de Biologia. nfase em Biologia Geral, atuando principalmente nos seguintes temas: Educa o Ambiental, Ecologia e Educa o Inclusiva, Patologia Clinica e Analises Clinicas.
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