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1000 tulosta hakusanalla Rahman Baba

Die Bandbreite der Technologien in den produktiven Lehrmethoden

Die Bandbreite der Technologien in den produktiven Lehrmethoden

Mudasir Rahman Najar; Akram Labbafi; Morteza Bakhtiarvand

Verlag Unser Wissen
2024
pokkari
Die Integration von Technologie in die Bildung hat die Art und Weise, wie wir lehren und lernen, ver ndert und bietet eine Vielzahl von M glichkeiten, traditionelle Lehrmethoden zu verbessern und ansprechendere und interaktivere Lernerfahrungen zu schaffen. Dieser Artikel befasst sich mit dem weitreichenden Anwendungsbereich von Technologien in produktiven Lehrmethoden und konzentriert sich dabei auf die berschneidung von Bildungstechnologie (EdTech) und Spielen. Da der technologische Fortschritt die Bildungslandschaft immer weiter umgestaltet, wenden sich P dagogen und Forscher gleicherma en zunehmend innovativen Ans tzen wie der Gamification zu, um den Lernprozess zu revolutionieren. Durch die Nutzung digitaler Tools und Spielplattformen k nnen P dagogen immersive und dynamische Lernumgebungen schaffen, die den unterschiedlichen Bed rfnissen und Vorlieben der heutigen Lernenden gerecht werden.
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La portée des technologies dans les méthodes d'enseignement productif

La portée des technologies dans les méthodes d'enseignement productif

Mudasir Rahman Najar; Akram Labbafi; Morteza Bakhtiarvand

Editions Notre Savoir
2024
pokkari
L'int gration de la technologie dans l' ducation a transform notre fa on d'enseigner et d'apprendre, offrant une multitude de possibilit s d'am liorer les m thodes d'enseignement traditionnelles et de cr er des exp riences d'apprentissage plus engageantes et interactives. Cet article se penche sur l' tendue des technologies dans les m thodes d'enseignement productives, en se concentrant sur l'intersection de la technologie ducative (EdTech) et des jeux. Alors que les avanc es technologiques continuent de remodeler le paysage ducatif, les ducateurs et les chercheurs se tournent de plus en plus vers des approches innovantes, telles que la gamification, pour r volutionner le processus d'apprentissage. En exploitant la puissance des outils num riques et des plateformes de jeux, les ducateurs peuvent cr er des environnements d'apprentissage immersifs et dynamiques qui r pondent aux divers besoins et pr f rences des apprenants d'aujourd'hui.
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La portata delle tecnologie nei metodi di insegnamento produttivi

La portata delle tecnologie nei metodi di insegnamento produttivi

Mudasir Rahman Najar; Akram Labbafi; Morteza Bakhtiarvand

Edizioni Sapienza
2024
pokkari
L'integrazione della tecnologia nell'istruzione ha trasformato il modo in cui insegniamo e impariamo, offrendo una moltitudine di opportunit per migliorare i metodi di insegnamento tradizionali e creare esperienze di apprendimento pi coinvolgenti e interattive. Questo articolo approfondisce l'ampia portata delle tecnologie nell'ambito dei metodi di insegnamento produttivi, concentrandosi sull'intersezione tra tecnologia educativa (EdTech) e gioco. Mentre i progressi tecnologici continuano a rimodellare il panorama educativo, educatori e ricercatori si rivolgono sempre pi ad approcci innovativi, come la gamification, per rivoluzionare il processo di apprendimento. Sfruttando la potenza degli strumenti digitali e delle piattaforme di gioco, gli educatori possono creare ambienti di apprendimento coinvolgenti e dinamici che rispondono alle diverse esigenze e preferenze degli studenti di oggi.
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O alcance das tecnologias nos métodos de ensino produtivo

O alcance das tecnologias nos métodos de ensino produtivo

Mudasir Rahman Najar; Akram Labbafi; Morteza Bakhtiarvand

Edicoes Nosso Conhecimento
2024
pokkari
A integra o da tecnologia na educa o transformou a forma como ensinamos e aprendemos, oferecendo uma multiplicidade de oportunidades para melhorar os m todos de ensino tradicionais e criar experi ncias de aprendizagem mais envolventes e interactivas. Este documento analisa o mbito alargado das tecnologias nos m todos de ensino produtivos, centrando-se na intersec o entre a tecnologia educativa (EdTech) e os jogos. medida que os avan os tecnol gicos continuam a remodelar o panorama educativo, os educadores e os investigadores est o a recorrer cada vez mais a abordagens inovadoras, como a gamifica o, para revolucionar o processo de aprendizagem. Aproveitando o poder das ferramentas digitais e das plataformas de jogos, os educadores podem criar ambientes de aprendizagem imersivos e din micos que satisfazem as diversas necessidades e prefer ncias dos alunos de hoje.
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Deconstructive Resonance of Umberto Eco

Deconstructive Resonance of Umberto Eco

Mudasir Rahman Najar; Akram Labbafi; Morteza Bakhtiarvand

Lap Lambert Academic Publishing
2023
pokkari
Umberto Eco (5 January 1932 - 19 February 2016) was an Italian medievalist, philosopher, semiotician, novelist, cultural critic, and political and social commentator. In English, he is best known for his popular 1980 novel The Name of the Rose, a historical mystery combining semiotics in fiction with biblical analysis, medieval studies and literary theory, as well as Foucault's Pendulum, his 1988 novel, which touches on similar themes. Eco wrote prolifically throughout his life, with his output including children's books and translations from French and English, in addition to a twice-monthly newspaper column "La Bustina di Minerva" (Minerva's Matchbook) in the magazine L'Espresso beginning in 1985, with his last column (a critical appraisal of the Romantic paintings of Francesco Hayez) appearing on January 27, 2016. At the time of his death, he was an Emeritus professor at the University of Bologna, where he taught for much of his life. In the 21st century, he has continued to gain recognition for his 1995 essay "Ur-Fascism", where Eco lists fourteen general properties he believes comprise fascist ideologies.
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Transfer of Training Before, During, and After

Transfer of Training Before, During, and After

Asif Rahman

Lap Lambert Academic Publishing
2024
pokkari
It was the conclusion of the study that in addition to trainee characteristics and contextual factors, productive networking among trainees before, during and after training was a critical factor in the successful transfer of training in the studied organizations. Therefore, introducing productive networking as a fourth determinant of transfer of training in addition to knowledge, skills, and attitudes.
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The Scope of Technologies across the Productive Teaching Methods

The Scope of Technologies across the Productive Teaching Methods

Mudasir Rahman Najar; Akram Labbafi; Morteza Bakhtiarvand

Lap Lambert Academic Publishing
2024
pokkari
The integration of technology into education has transformed the way we teach and learn, offering a multitude of opportunities to enhance traditional teaching methods and create more engaging and interactive learning experiences. This paper delves into the expansive scope of technologies within productive teaching methods, focusing on the intersection of educational technology (EdTech) and gaming. As technological advancements continue to reshape the educational landscape, educators and researchers alike are increasingly turning to innovative approaches, such as gamification, to revolutionize the learning process. By harnessing the power of digital tools and gaming platforms, educators can create immersive and dynamic learning environments that cater to the diverse needs and preferences of today's learners.
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Perspectivas pragmáticas da aproximação emocional em alunos de EFL

Perspectivas pragmáticas da aproximação emocional em alunos de EFL

Mudasir Rahman Najar; Akram Labbafi; Morteza Bakhtiarvand

Edicoes Nosso Conhecimento
2024
pokkari
Na busca constante da excel ncia acad mica e do dom nio da l ngua, reconhecer e compreender a intrincada intera o entre a psicologia e a intelig ncia emocional surge como uma necessidade fundamental. A educa o, longe de estar confinada apenas s proezas cognitivas, estende os seus tent culos at s emo es e psicologia, exercendo uma profunda influ ncia sobre os resultados dos esfor os de aprendizagem. Esta explora o exaustiva procura iluminar os pap is fundamentais que a psicologia e a intelig ncia emocional desempenham na cria o de proezas acad micas e de compet ncias lingu sticas.
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Pragmatische Perspektiven der emotionalen Annäherung bei EFL-Lernern

Pragmatische Perspektiven der emotionalen Annäherung bei EFL-Lernern

Mudasir Rahman Najar; Akram Labbafi; Morteza Bakhtiarvand

Verlag Unser Wissen
2024
pokkari
In dem sich st ndig weiterentwickelnden Streben nach akademischer Exzellenz und sprachlicher Beherrschung wird das Erkennen und Verstehen des komplizierten Zusammenspiels zwischen Psychologie und emotionaler Intelligenz zu einer grundlegenden Notwendigkeit. Bildung ist bei weitem nicht nur auf kognitive F higkeiten beschr nkt, sondern erstreckt ihre Ranken tief in die Emotionen und die Psychologie hinein und bt einen tiefgreifenden Einfluss auf die Ergebnisse der Lernbem hungen aus. Diese umfassende Untersuchung versucht, die zentrale Rolle zu beleuchten, die Psychologie und emotionale Intelligenz bei der Gestaltung von akademischen F higkeiten und sprachlichen Fertigkeiten spielen.
Vertaile hintoja
Perspectives pragmatiques de l'approximation émotionnelle chez les apprenants EFL

Perspectives pragmatiques de l'approximation émotionnelle chez les apprenants EFL

Mudasir Rahman Najar; Akram Labbafi; Morteza Bakhtiarvand

Editions Notre Savoir
2024
pokkari
Dans la qu te en constante volution de l'excellence acad mique et de la ma trise linguistique, la reconnaissance et la compr hension de l'interaction complexe entre la psychologie et l'intelligence motionnelle apparaissent comme une n cessit fondamentale. Loin de se limiter aux prouesses cognitives, l' ducation tend ses ramifications aux motions et la psychologie, exer ant une influence profonde sur les r sultats des efforts d'apprentissage. Cette exploration compl te s'efforce de mettre en lumi re les r les essentiels que jouent la psychologie et l'intelligence motionnelle dans la formation des prouesses acad miques et des comp tences linguistiques.
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Prospettive pragmatiche dell'avvicinamento emotivo in studenti EFL

Prospettive pragmatiche dell'avvicinamento emotivo in studenti EFL

Mudasir Rahman Najar; Akram Labbafi; Morteza Bakhtiarvand

Edizioni Sapienza
2024
pokkari
Nella ricerca in continua evoluzione dell'eccellenza accademica e della padronanza linguistica, riconoscere e comprendere l'intricata interazione tra psicologia e intelligenza emotiva emerge come una necessit fondamentale. L'educazione, lungi dall'essere confinata alla sola abilit cognitiva, estende i suoi viticci in profondit nelle emozioni e nella psicologia, esercitando una profonda influenza sui risultati degli sforzi di apprendimento. Questa esplorazione completa cerca di illuminare il ruolo centrale che la psicologia e l'intelligenza emotiva giocano nello scolpire la bravura accademica e la competenza linguistica.
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Fluoxetin nach akutem ischämischem Schlaganfall

Fluoxetin nach akutem ischämischem Schlaganfall

Mahfuzur Rahman; Mizanur Rahman

Verlag Unser Wissen
2024
pokkari
Eine randomisierte, placebokontrollierte Studie wurde am Chittagong Medical College Hospital in Bangladesch durchgef hrt. 128 Patienten im Alter zwischen 40 und 60 Jahren mit der Diagnose eines akuten isch mischen Schlaganfalls, die die Kriterien erf llten, wurden f r die Studie ausgew hlt. Die in Frage kommenden Patienten wurden nach dem Zufallsprinzip einer Fluoxetin- (20 mg einmal t glich, oral) oder einer Placebogruppe zugeteilt, und zwar f r drei Monate, beginnend innerhalb von 10 Tagen nach Beginn des Schlaganfalls. Das prim re Ergebnis war die mittlere Ver nderung des Rivermead-Mobilit tsindex (RMI) zwischen Einschluss (Tag 0) und Tag 90. Der RMI-Score ver nderte sich in der Fluoxetin-Gruppe im Vergleich zur Placebo-Gruppe signifikant von Tag 0 bis Tag 90 (p
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Fluoxetine après un accident vasculaire cérébral ischémique aigu

Fluoxetine après un accident vasculaire cérébral ischémique aigu

Mahfuzur Rahman; Mizanur Rahman

Editions Notre Savoir
2024
pokkari
Un essai randomis contr l par placebo a t men l'h pital du coll ge m dical de Chittagong du . Cent vingt-huit patients, g s de 40 60 ans, ayant re u un diagnostic d'accident vasculaire c r bral isch mique aigu et remplissant les crit res ont t s lectionn s pour l' tude. Les patients ligibles ont t r partis au hasard entre le groupe Fluox tine (20 mg une fois par jour, par voie orale) et le groupe placebo pendant 3 mois, en commen ant dans les 10 jours suivant le d but de l'accident vasculaire c r bral. Le r sultat principal tait le changement moyen du score de l'indice de mobilit de Rivermead (RMI) entre l'inclusion (jour 0) et le jour 90. Le score RMI a chang de mani re significative entre le jour 0 et le jour 90 dans le groupe fluox tine par rapport au groupe placebo (p
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Fluoxetina dopo un ictus ischemico acuto

Fluoxetina dopo un ictus ischemico acuto

Mahfuzur Rahman; Mizanur Rahman

Edizioni Sapienza
2024
pokkari
Centoventotto pazienti di et compresa tra i 40 e i 60 anni con una diagnosi di ictus ischemico acuto che soddisfacevano i criteri sono stati selezionati per lo studio. I pazienti idonei sono stati assegnati in modo casuale al gruppo Fluoxetina (20 mg una volta al giorno, per via orale) o al gruppo placebo per 3 mesi a partire da 10 giorni dopo l'insorgenza dell'ictus. L'esito primario era la variazione media del punteggio dell'indice di mobilit Rivermead (RMI) tra l'inclusione (giorno 0) e il 90 giorno. Il punteggio RMI cambiato significativamente dal giorno 0 al giorno 90 nel gruppo Fluoxetina rispetto al gruppo placebo (p
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Fluoxetina após Acidente Vascular Cerebral Isquémico Agudo

Fluoxetina após Acidente Vascular Cerebral Isquémico Agudo

Mahfuzur Rahman; Mizanur Rahman

Edicoes Nosso Conhecimento
2024
pokkari
A hemiplegia e a hemiparesia s o as defici ncias mais comuns causadas pelo AVC. Foi realizado um ensaio aleat rio controlado por placebo no Chittagong Medical College Hospital, em cento e vinte e oito doentes, com idades compreendidas entre os 40 e os 60 anos, com um diagn stico de AVC isqu mico agudo que preenchiam os crit rios, foram seleccionados para o estudo. Os doentes eleg veis foram seleccionados aleatoriamente para o grupo da fluoxetina (20 mg uma vez por dia, por via oral) ou para o grupo do placebo durante 3 meses, com in cio no prazo de 10 dias ap s o in cio do AVC. O resultado prim rio foi a altera o m dia da pontua o do ndice de Mobilidade de Rivermead (RMI) entre a inclus o (dia 0) e o dia 90. A pontua o RMI foi significativamente alterada do D 0 ao D 90 no grupo Fluoxetina em compara o com o grupo placebo (p
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