W aktualnej literaturze pojawia się wiele twierdzeń dotyczących wzajemnego oddzialywania między samooceną a dysleksją. Wyzwania, przed kt rymi stają uczniowie z trudnościami w nauce na poziomie akademickim, mogą miec znaczący wplyw na ich samoocenę, kt ra w większości przypadk w wydaje się byc niestabilna, a także na ich interakcje spoleczne z r wieśnikami. Wszystko to może zostac spotęgowane przez niepowodzenia w spelnianiu wysokich oczekiwań bliskich os b związanych z osiągnięciami w nauce, co sprawia, że uczucie niższości, niepok j, frustracja lub slabe umiejętności spoleczne nie są rzadkością wśr d uczni w z dysleksją. Dlatego też wdrożenie podejścia edukacyjnego, kt re traktuje ucznia jako calośc, biorąc pod uwagę nie tylko jego potrzeby edukacyjne, ale także emocjonalne i spoleczne, jest niezbędne dla osiągnięcia sukcesu zar wno w kontekście edukacyjnym, jak i w p źniejszym życiu. Niniejsza książka ma na celu zbadanie, w jaki spos b drama w edukacji może byc korzystna dla uczni w z dysleksją pod względem poprawy ich samooceny, kompetencji emocjonalnych, spolecznych i językowych.