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Entdecken und Verstehen 6. Schuljahr. Sachsen-Anhalt Schülerbuch

Entdecken und Verstehen 6. Schuljahr. Sachsen-Anhalt Schülerbuch

Thomas Berger-V. D. Heide; Petra Bowien; Peter Brokemper

Cornelsen Verlag GmbH
2010
nidottu
Sekundarschulen und Gymnasien Das bewährte Unterrichtswerk setzt in seiner Neubearbeitung konsequent den neuen Geschichtslehrplan für Sachsen-Anhalt um. - Die chronologisch gegliederten Bände enthalten deutliche regionalgeschichtliche Schwerpunkte - Sie vermitteln alle für die jeweilige Klassenstufe vorgesehenen Kompetenzen. - Mit den neu konzipierten 'Methodenseiten' erwerben und festigen die Lernenden die geforderten methodischen Kompetenzen. - 'Standard-Check-Seiten ' am Ende der Kapitel dienen einer selbstständigen Kontrolle des Lernerfolgs.
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Entdecken und Verstehen 3. Schülerbuch. Schleswig-Holstein, Mecklenburg-Vorpommern

Entdecken und Verstehen 3. Schülerbuch. Schleswig-Holstein, Mecklenburg-Vorpommern

Thomas Berger-V. D. Heide; Petra Bowien; Karl-Heinz Müller

Cornelsen Verlag GmbH
2003
nidottu
Das Lehrwerk vermittelt einerseits Zusammenhänge, aber auch konsequent Überblickswissen. Als Lehr- und Arbeitsbuch leitet es die Schüler/innen an, methodisch korrekt und selbstständig zu arbeiten. Darüber hinaus bietet 'Entdecken und Verstehen' viele unterschiedliche Möglichkeiten zur inneren Differenzierung. Aufbau - 'Auftaktseiten' führen in die Grundprobleme des Themas ein, schaffen eine positive Lernatmosphäre und aktivieren das Vorwissen. - 'Themendoppelseiten' informieren über zentrale Aspekte des Themas. Ein Autorentext ist als moderierender Leitfaden formuliert, damit die Schüler/innen die Einzelereignisse in ihrem Zusammenhang begreifen. - Im Lehrplan geforderte Arbeitsweisen und Methoden sind systematisch berücksichtigt: Sie sind entweder in die Kapitel eingearbeitet oder als 'Methodenseiten' ausgewiesen. - 'Werkstattseiten' bieten Anregungen für einen vielfältigen Unterricht: Partner- und Gruppenarbeit, alternative Unterrichtsformen wie Projekte, Spiele oder Erkundungen. - Die Rubrik 'Zum Weiterlesen' stellt Auszüge aus thematisch passenden Jugend- und Sachbüchern vor.
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Chancengerechtigkeit im Gesundheitssystem

Chancengerechtigkeit im Gesundheitssystem

Carsten Wippermann; Norbert Arnold; Heide Möller-Slawinski; Michael Borchard; Peter Marx

Springer Fachmedien Wiesbaden
2011
sidottu
Gesundheit schätzen die meisten Menschen als ein besonders hohes Gut. Im Lebensalltag führt diese Einstellung jedoch häufig nicht zu einer entsprechenden Lebensweise. Diese Diskrepanz zwischen der hohen Wertschätzung von Gesundheit einerseits und der geringen Bereitschaft andererseits, selbst etwas dafür zu tun, erweist sich in hohem Maße als milieuabhängig: Ein Lebensstil, der die Gesundheit erhält, ist in sozial gehobenen Milieus besser ausgeprägt als in sozial schwachen. Diese Unterschiede lassen sich nur bedingt durch die verschiedenen finanziellen Möglichkeiten erklären. Viele andere Faktoren scheinen eine Rolle zu spielen. Diesen Ursachen für das vielfältige gesundheitliche Verhalten geht diese Studie nach. Sie formuliert darüber hinaus Folgerungen für die Gesundheitspolitik, deren Umsetzung zu mehr Chancengerechtigkeit führen kann.
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Gesellschaft und Geschichte I: Geschichte in Presse, Funk und Fernsehen

Gesellschaft und Geschichte I: Geschichte in Presse, Funk und Fernsehen

Peter Borowsky; Barbara Vogel; Heide Wunder

Vs Verlag Fur Sozialwissenschaften
1976
nidottu
Geschichte ist nicht nur vergangenes Geschehen, sondern auch der Bericht darüber, nicht nur die Erfahrung des Geschehens, sondern auch ihre Weitervermittlung, nicht nur die Erinnerung an einzelne Vorkommnisse, sondern auch ihre Überlieferung. Es gibt in der Ver­ gangenheit Momente und Situationen, länger bestehende Verhältnis­ se und allmähliche Wandlungen, die nur einen einzelnen Menschen oder eine kleine Gruppe, eine Familie etwa, interessieren und die nur von ihnen für wichtig gehalten werden; und es gibt Zustände, Ereig­ nisse und Ereignisfolgen, die für größere Gruppen, z. B. Gemeinden, Vereine oder Verbände, Klassen oder Nationen, Bedeutung haben, für sie als bestimmend und relevant gelten. Im Einzelfall ist selten eindeutig zu entscheiden, welches Geschehen für wen von Belang ist. Der Geschichte eines einzelnen Menschen z. B., nicht nur der einer berühmten Persönlichkeit, sondern auch der eines "Durchschnitts"­ Bürgers, können nicht nur seine anverwandten Nachfahren, sondern kann die ganze Gesellschaft, in der diese Nachfahren leben, etwas abgewinnen, weil sich in dieser Geschichte möglicherweise Erfah­ rungen und Erinnerungen spiegeln, die die ganze Gesellschaft be­ treffen; und auch außerhalb dieser Gesellschaft kann diese Geschich­ te eines einzelnen eine Vorstellung von der Vergangenheit dieser Gesellschaft erzeugen.
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