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Les « Natures Mortes » Dans «Le Ventre de Paris» d'Émile Zola

Les « Natures Mortes » Dans «Le Ventre de Paris» d'Émile Zola

Beate Steinhauser

Peter Lang AG
2006
nidottu
On sait ce qu'est une nature morte, et on sait ce qu'est Le Ventre de Paris, l'une appartenant a la peinture, l'autre a la litterature - des mondes diametralement opposes. Or, en considerant les descriptions zoliennes des etalages bigarres des Halles centrales sur le fond de la peinture de natures mortes au 19e siecle, le present travail arrive a des conclusions bien differentes. Il montre, d'un cote, ce qu'un genre pictural devient sous la plume d'un ecrivain et, de l'autre, comment le roman zolien se presente d'un point de vue pictural. Plaidoyers radicaux pour la revalorisation d'un genre de peinture, portraits implicites des personnages du roman - les " natures mortes " du Ventre de Paris enrichissent toute lecture de Zola.
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Begriff und Varianten sozialen Handelns - Theorieansätze von Max Weber und Emile Durkheim

Begriff und Varianten sozialen Handelns - Theorieansätze von Max Weber und Emile Durkheim

Marbel John

Grin Verlag
2007
pokkari
Studienarbeit aus dem Jahr 1996 im Fachbereich Soziologie - Klassiker und Theorierichtungen, Note: 1, Universit t Hildesheim (Stiftung) (Institut f r Sozialwissenschaften), Veranstaltung: Grundbegriffe der Soziologie, 5 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Klassiker der soziologischen Theorie Max Weber und Emile Durkheim werden gegen bergestellt und verglichen in Bezug auf Sozialem Handeln anhand der "Soziologische Grundbegriffe" und entsprechenden Sekund rliteratur. Au erdem wird auf die Wissenschaftstheorie Webers, den Rationalit tsbegriff und Idealtypus eingegangen.
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Rhythmische Erziehung. Emile Jaques-Dalcroze und die Hellerauer Schule

Rhythmische Erziehung. Emile Jaques-Dalcroze und die Hellerauer Schule

Gunther Wilms

Grin Verlag
2008
nidottu
Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Pädagogik - Sonstiges, Note: 1,7, Universität Lüneburg, 7 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: "Und wenn das ganze System der rhythmischen Erziehung sich auf der Musik aufbaut, so geschieht dies eben, weil die Musik eine hervorragende psychische Kraft ist, eine dem Seelenleben und dem Ausdruckswillen zugleich entspringende Kraft, die durch ihre anregende und ordnende Gewalt unsere sämtlichen vitalen Funktionen zu regeln vermag." Musik in der Bewegung erleben, die Sinne für das Aufnehmen für Musik sensibilisieren, um die musikalische Ausdrucksfähigkeit im Menschen zu vertiefen, das waren die neuen Impulse, mit denen der Schweizer Musikpädagoge Emile Jaques-Dalcroze (1865-1950) die Entwicklung der rhythmisch-musikalischen Erziehung (Rhythmik) auslöste. Damit entstand ein neues Bewusstsein für die Bedeutung des Körpers und der Bewegung als Ausdruck eines freieren Lebensgefühls. Wie es dazu kam, welche Bedeutung die Persönlichkeit Dalcroze' dazu hatte und wie die äußeren Umstände waren, soll im Folgenden erläutert werden. Selbstverständlich schließt sich diesem eine Darstellung von Dalcrozes' Rhythmik an, sowohl ihrer Merkmale in theoretischer Hinsicht als auch ihrer Umsetzung speziell in der "Bildungsanstalt Jaques-Dalcroze" in Hellerau (bei Dresden).
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