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1000 tulosta hakusanalla Heiner Ullrich

Rudolf Steiner

Rudolf Steiner

Heiner Ullrich

Continuum International Publishing Group Ltd.
2008
sidottu
Rudolf Steiner is indisputably a major thinker in education. Heiner Ullrich's volume offers the most coherent account of Steiner's educational thought. This work is divided into: Intellectual biography; Critical exposition of Steiner's work; The reception and influence of Steiner's work; and, The relevance of the work today.This is a major international reference series providing comprehensive accounts of the work of seminal educational thinkers from a variety of periods, disciplines and traditions. It is the most ambitious and prestigious such project ever published - a definitive resource for at least a generation. The thinkers include: Aquinas, Aristotle, Bourdieu, Bruner, Dewey, Foucault, Freire, Holt, Kant, Locke, Montessori, Neill, Newman, Owen, Peters, Piaget, Plato, Rousseau, Steiner, Vygotsky, West and Wollstonecraft.
Rudolf Steiner

Rudolf Steiner

Heiner Ullrich

Bloomsbury Academic
2014
nidottu
Rudolf Steiner is one of the most controversially judged educational reformers of the twentieth century. Although he received little recognition within his field, his educational thought has had a sustained and profound influence, not only in the development of the Waldorf Schools, but also in healing, socially therapeutic work, psychosomatic medicine, biological-dynamic agriculture, corporate organisation, fine arts, and architecture. Heiner Ullrich paints a concise and well-grounded portrait of the creator of the anthroposophic doctrine and Waldorf pedagogy. The text describes a wide arc from the intellectual biography of Rudolf Steiner, across his basic ideas on human development and education, to include discussion of the organisation, curriculum, methods and success of the Waldorf Schools.
Autorität und Schule

Autorität und Schule

Werner Helsper; Heiner Ullrich; Bernhard Stelmaszyk; Davina Höblich; Gunther Graßhoff; Dana Jung

Vs Verlag Fur Sozialwissenschaften
2007
nidottu
Die Studie präsentiert zum ersten Mal im deutschsprachigen Raum eine empirische Rekonstruktion der Beziehung zwischen Schülern und Klassenlehrern an Waldorfschulen. Damit wird die Erziehungswirklichkeit zwischen Waldorfklassenlehrern und ihren Schülern in den Mittelpunkt gerückt und ein pädagogisches Konzept, das auf Dauer angelegt ist, umfassende Zuständigkeit reklamiert und auf Autorität und Vorbildwirkung setzt. Die Ergebnisse fördern ein außerordentlich breites Spektrum pädagogischer Beziehungen zu Tage. Diese werden abschließend in den Horizont theoretischer Bestimmungen zur pädagogischen Autorität und Professionalität des Lehrers eingerückt.
Eltern als Akteure im Prozess des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule

Eltern als Akteure im Prozess des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule

Gunther Graßhoff; Heiner Ullrich; Christine Binz; Annika Pfaff; Sarah Schmenger

Springer vs
2013
nidottu
Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule stellt nicht nur für die Kinder, sondern auch für die Eltern eine zentrale Herausforderung dar. Ein gelungener Einstieg in das Bildungssystem ist für Kinder und deren Familien ein wichtiger Meilenstein auf dieser frühen Stufe der Bildungsbiographie. Aktuelle Forschungsergebnisse zeigen, dass die Rolle der Eltern, vor allem aus bildungsferneren Milieus, in diesem Prozess zentralen Einfluss auf den Bildungsverlauf der Kinder hat. In dieser Studie werden Eltern im Übergangsprozess empirisch begleitet und anhand von qualitativen Analysen hemmende und fördernde Faktoren im Zusammenspiel von Familie, Kindergarten und Schule aufgezeigt.
Fallarbeit in der universitären LehrerInnenbildung

Fallarbeit in der universitären LehrerInnenbildung

Christian Beck; Werner Helsper; Bernhard Heuer; Bernhard Stelmaszyk; Heiner Ullrich

Vs Verlag Fur Sozialwissenschaften
2000
nidottu
Die Studie fragt, ob universitäre Lehrerausbildung durch Fallorientierung einen Beitrag zur Professionalisierung leisten kann. Anhand unterschiedlich ausgeformter fallorientierter Seminare mit Lehramtsstudierenden und deren Evaluation werden die Möglichkeiten, Probleme und Grenzen dieses Professionalisierungsweges unter gegebenen Bedingungen diskutiert.