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Die Förderung der Lesemotivation in der Grundschule

Die Förderung der Lesemotivation in der Grundschule

Sarah Junge

Grin Publishing
2009
pokkari
Um am gesellschaftlichen Leben teilnehmen zu k nnen, bildet die Lesef higkeit eine wichtige Grundvoraussetzung. Ohne sie sind viele Bereiche des t glichen Lebens nicht erschlie bar. Gerade unter diesem Aspekte war es umso erschreckender anzusehen, welche Ergebnisse die Pisa - Studie der ffentlichkeit pr sentiert hat.Die Befunde bez glich der Lesemotivation von Sch lern, gaben an, dass 42% der teilnehmenden deutschen 15-J hrigen nie zum Vergn gen lesen, wobei nicht nur das Lesen von B chern sondern auch von Zeitungen und Zeitschriften eingeschlossen wurde Deutschland ist damit un bertroffen in der Anzahl derjenigen Sch ler, die von sich sagen, sie lesen in ihrer Freizeit berhaupt nicht" (Garbe 2005a, S. 10).Da mein Thema jedoch F rderung von Lesemotivation in der Grundschule" hei t, k nnte man sich die Frage stellen, warum Befunde der PISA-Studie genannt werden, die nicht die Leistung der Grundsch ler, sondern die der 15-j hrigen Schulabg nger aufzeigen.Grund daf r ist, dass diese schlechten Ergebnisse am Anfang der Schulzeit begr ndet liegen. Gelingt es den Grundschullehrern nicht von Anfang an Lesen" als etwas Lustvolles und Bereicherndes zu vermitteln, werden die Kinder das Lesen auch nicht als etwas pers nlich Wertvolles sehen und m glicherweise bereits w hrend der Grundschulzeit dem Buch den R cken zuwenden und zu anderen Medien wie Computer oder Spielkonsole abwandern. Die zentrale Frage der ist, welche sozialen Faktoren sich f rdernd und hemmend auf die Lesemotivation von Kindern auswirken und inwiefern die Grundschule dazu beitragen kann, dass eine langfristige Lesefreude bei den Sch lern entsteht.Als erstes wird die famili re Umgebung als wichtiger Einflussfaktor bei der Entstehung von Lesemotivation eines Menschen behandelt. Als zweiter wichtiger Einflussfaktor wird die Schule thematisiert, wobei ich mich auf die Grundschule beschr nken werde. Angefangen mit Motivationsproblemen zu Beginn des Anfangsunterrichts ber Probleme im weiterf hrenden Leseu
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Metoder i statskundskab

Metoder i statskundskab

Lotte Bøgh Andersen; Kasper Møller Hansen; Mathilde Cecchini; David Andersen; Michael Bang Petersen; Derek Beach; Anne Skorkjær Binderkrantz; Carina Saxlund Bischoff; Camilla Bjarnøe Jensen; Bente Bjørnholt; Rasmus Brun Pedersen; Morten Brænder; Martin Bækgaard; Maria-Louise Clausen; Peter Dahler-Larsen; Christoffer Florczak; Bente Halkier; Jacob Gerner Hariri; Frederik Georg Hjorth; Sarah Yde Junge; Jon Kvist; Martin Vinæs Larsen; Lasse Laustsen; Mads Leth Felsager Jakobsen; Asmus Jakob Leth Olsen; Matthew Loftis

Gyldendal
2025
sidottu
Som studerende og forsker i statskundskab stræber man efter at opnå en systematisk forståelse af samfundsmæssige og politiske forhold. Kernen i dette arbejde er en metodisk stringent tilgang og en stærk bevidsthed om metoder. I enhver undersøgelse er det afgørende både at vælge en metode, der er velegnet til forskningsspørgsmålet, og at reflektere over, hvilke indsigter og konklusioner den valgte metode kan føre til. Metoder i statskundskab har siden sin første udgivelse i 2010 været et centralt fundament for statskundskabsstuderende og andre studerende. Den fjerde udgave er en opdateret og grundigt revideret version, skrevet af førende eksperter og forskere. Bogen præsenterer og gennemgår de mest centrale metoder inden for statskundskab: Planlægning og motivation af undersøgelser Indsamling og analyse af kvantitative data Indsamling og analyse af kvalitative data Kombination af metoder og formidling De forskellige metoder præsenteres med henvisning til konkrete studier og eksempler, hvor de er blevet anvendt. Derudover diskuterer bogen, hvilke indsigter de forskellige metoder kan føre til, og hvordan man bedst formidler sine resultater. Om forfatterne Kasper Møller Hansen er professor ved Københavns Universitet, Institut for Statskundskab Lotte Bøgh Andersen er professor ved Aarhus Universitet, Institut for Statskundskab Mathilde Cecchini er lektor ved Syddansk Universitet, Institut for Statskundskab
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Frauenportraits bei Plinius dem Jungeren

Frauenportraits bei Plinius dem Jungeren

Sarah Marcus

Grin Publishing
2010
nidottu
Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Klassische Philologie - Latinistik - Literatur, Note: 2,0, Albert-Ludwigs-Universit t Freiburg (Klassische Philologie), Sprache: Deutsch, Abstract: Das Corpus der Briefe von Plinius dem J ngeren (geb. 61 o. 62 n.Chr., gest. zwischen 112 u.115 n. Chr.) besteht aus 248 Briefen in neun B chern und ist an 105 Adressaten gerichtet. Das zehnte Buch, das aus 121 B chern besteht, kann gesondert betrachtet werden, da es sich um eine reine Korrespondenz mit dem Kaiser Trajan handelt. Plinius legte in seinen Briefen keinen Wert auf chronologische Reihenfolge. Tats chlich scheinen seine Briefe nicht chronologisch angeordnet zu sein: Brief 2,1 wurde unmittelbar nach der Bestattung des Verginius Rufus verfasst und stammt aus dem Jahr 97, die Schlussverhandlung im Prozess gegen Marius in Brief 2,11-12 fand unter Trajans 3. Konsulat im Jahre 100 statt, aber die Niederschrift unter Nerva in 2,13 kann sp testens 98 verfasst worden sein, da Nerva bis zu der Zeit Kaiser war. Das ist ein schl ssiger Beweis f r das Nicht-Einhalten der chronologischen Reihenfolge. Die Grundanforderungen an den Stil eines Briefes sind allgemein Klarheit (σαφήνεια) und angemessene K rze; au erdem sollte er dem Umgangston gebildeter Personen nahestehen. Dabei sind Metaphern zu vermeiden, wobei Anekdoten und Sprichw rter als "Schmuck" verwendet werden konnten. Die Briefliteratur gab es bereits vor Plinius: Cicero und Seneca haben vorher Briefe verfasst. Der Unterschied zu Plinius besteht jedoch darin, dass Lucilius, die Person, an die sich Seneca in seinen Briefen gerichtet hat, vermutlich rein fiktiv ist (Plinius hingegen hat an real existierende Personen geschrieben) und man kann sagen, dass Senecas Briefe moralisch belehren wollen (προτρεπτικός). Bei Plinius unterscheiden sich die Briefe von dieser Essay-Form und jeder Brief konzentriert sich normalerweise auf ein einzelnes Thema. Plinius will in seinen Briefen m glichst objektiv sein, er m chte epistulae cur
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Resilienz und psychologisches Wohlbefinden junger Erwachsener fördern

Resilienz und psychologisches Wohlbefinden junger Erwachsener fördern

Sarah Franziska Tran-Huu

Springer
2025
nidottu
Das Buch ist ein Trainingsmanual für Praktiker*innen inkl. konzeptionellem Hintergrund, Kursinhalte und aller Praxismaterialien. Das Trainingsmanual soll die Anwendung in unterschiedlichen Kontexten unterstützen, und insbesondere die Lücke von systemisch-orientierten Interventionsprogrammen auf dem derzeitigen Markt schließen. Es greift auf achtsamkeitsbasierte Techniken zurück, die durch gezielte system-therapeutische Übungen ergänzt und erweitert werden. Das Gruppenprogramm ist stark selbsterfahrungsorientiert, nutzt aktivierende, visualisierende und kreative Techniken und Übungen, die durch psychoedukative Inputs und theoretische Anleitungen sowie durch den Austausch in der Gruppe ergänzt werden.
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Die Begriffe "Einbildungskraft und "Schwarmerei in Goethes Roman "Die Leiden des jungen Werther

Die Begriffe "Einbildungskraft und "Schwarmerei in Goethes Roman "Die Leiden des jungen Werther

Sarah Nadjafi

Grin Verlag
2011
nidottu
Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Deutsch - Literatur, Werke, Note: 2,0, Westf lische Wilhelms-Universit t M nster, Sprache: Deutsch, Abstract: Die folgende Arbeit geht von der Hypothese aus, dass Schw rmerei und Einbildungskraft in Goethes Roman "Die Leiden des jungen Werther" als wesentliche anthropologische Merkmale angesehen werden. Um dies zu belegen, wird zuerst ein Einblick in die Epoche des Sturm und Drang gegeben, aus der das Werk stammt. Insbesondere die Vorstellung vom Menschen zu dieser Zeit muss er rtert werden. In diesem Zusammenhang wird das Hauptaugenmerk darauf liegen, die Bedeutung der Begriffe "Schw rmerei" und "Einbildungskraft" zu kl ren. Im folgenden Teil soll berpr ft werden, inwiefern diese Begriffe Werther charakterisieren und ihn in seinem Denken und F hlen bestimmen. Hierbei bilden die Briefe vom 10.Mai 1771 bis zum 26. Mai 1771 die Textgrundlage. In Anbetracht der Begrenzung dieser Arbeit kann nicht auf weitere Textstellen eingegangen werden.
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Bultande hjärtan

Bultande hjärtan

Henrika Andersson; Ann-Helen Attianese; Thomas Brunell; Otto Donner; Lena Frölander-Ulf; Sara Jungersten; Kjell Lindblad; Heidi Sjöblom; Lars Strang; Heidi von Wright; Axel Åhman

Lärum
2023
nidottu
Bultande hjärtan är en samling lättlästa noveller och dikter. Texterna är skrivna av kända finlandssvenska författare och berättar om sånt som får hjärtat att bulta. De berättar om hur det känns att älska någon, hur det känns att vara rädd, glad, sorgsen och vilse. Boken riktar sig till ungdomar och vuxna.
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Ein Vergleich der Werke "Der junge Gelehrte", "Miss Sara Sampson" und "Nathan der Weise" bezüglich ihrer (dramentheoretischen) Entwicklungen

Ein Vergleich der Werke "Der junge Gelehrte", "Miss Sara Sampson" und "Nathan der Weise" bezüglich ihrer (dramentheoretischen) Entwicklungen

Stephanie Von Wendt

Grin Publishing
2010
pokkari
Die vorliegende Hausarbeit besch ftigt sich mit der Entwicklung des Dichters und Aufkl rers Gotthold Ephraim Lessing und drei seiner Werke, namentlich Der junge Gelehrte," Miss Sara Sampson" und Nathan der Weise."Im Verlauf der Hausarbeit soll versucht werden, den Prozess und die Ver nderungen, die sich im Laufe der Jahre, in denen Lessing als Schriftsteller t tig war, von dem einen zum anderen Werk vollzogen haben, herauszuarbeiten.Die zentralen Untersuchungspunkte stellen dabei die Ver nderungen in Aufbau und Struktur der Werke dar, wobei auch einige thematische Schwerpunkte sowie einige Intentionen und Wirkungsabsichten, die Lessing mit Hilfe seiner Werke zum Ausdruck bringen wollte, ber cksichtigt werden.Zu Beginn der Arbeit werde ich zun chst kurz die historische Situation des Theaters und die Bedingungen schildern, auf die Lessing in der Anfangszeit seines literarischen Schaffens traf. Im folgenden Kapitel m chte ich dann auf die Ver nderungen eingehen, die sich dank der Bestrebungen Gottscheds und Lessings im deutschen Theaterwesen vollzogen haben. Hier werde ich mich auch auf theoretische u erungen der beiden Schrifsteller bez glich des Theaters sowie der Kom die und Trag die beziehen, da dies die Grundlage f r meine weiteren Ausf hrungen darstellt. Denn anschlie end werde ich dann versuchen, diese Theorien auf die drei ausgew hlten Werke anzuwenden, d.h. berpr fen, inwiefern sich die theoretischen Ausf hrungen Lessings auf seine Werke bertragen lassen.Au erdem sind die Werke kurz in ihren entstehungsgeschichtlichen Zusammenhang eingebettet, um die Ver nderungen, die sich in den einzelnen Werken finden lassen, besser einordnen zu k nnen.Zum Schluss werde ich dann, neben einer kurzen Zusammenfasung der Ergebnisse, noch auf die Frage eingehen, inwieweit der sp te" Lessing ein modernerer Autor ist als der fr he" Lessing und welche Parallelen es bereits zwischen seinen Gedanken und seinen Vorstellungen und unseren heutigen Idealen gibt.
Vertaile hintoja
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