Wilhelm von Humboldts Bildungstheorie

Kirjan Wilhelm von Humboldts Bildungstheorie (2011) on kirjoittanut Carolin Bengelsdorf. Kirjan kieli on saksa, ja sen on kustantanut Grin Publishing. Kirja on laajuudeltaan 28 sivua ja se on nidottu.

Fachbuch aus dem Jahr 2010 im Fachbereich P dagogik - Allgemein, Note: 1,7, Helmut-Schmidt-Universit t - Universit t der Bundeswehr Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Bildungstheorie von Wilhelm von Humboldt steht im Zentrum der neuhumanistischen Bewegung. Er war Anh nger einer individual-orientierten Theorie der Bildung, die die allseitige Entwicklung des Individuums in den Mittelpunkt stellt und dabei von gesellschaftlichen Zw ngen und Anforderungen absieht. Humboldt leitete mit seinem Konzept der Bildung die Preu ischen Bildungsreformen ein. Sie waren Teil der umfassenden Reform des preu ischen Staats- und Verwaltungsapparates nach der Niederlage Preu ens gegen die Armee Napoleons. Nur aufgrund besonderer zeitgeschichtlicher Wendungen kam Wilhelm von Humboldt in die Verantwortung, die Reformen in der Bildung Preu ens zu leiten, wenn auch nur in einem relativ kurzem Zeitraum. 1 Humboldt erdachte sich im Konzept der Bildung eine harmonisch integrierte Ganzheit, in der gebildete Individuen in freier Interaktion stehen. Weiterhin stellt Bildung f r ihn einen sozialen Prozess dar, da dem Menschen die Aufgabe zukam, sich nicht nur als Einzelperson zu wissen, sondern sich in der Auseinandersetzung mit Anderen einer bestm glich gedachten, sozial gepr gten Individualit tsform anzun hern. Diese Vermittlung zwischen der eigenen Person und Anderen soll vor allem ber die Sprache erfolgen, deren Erforschung sich Wilhelm von Humboldt nachhaltig widmete. Die Sprache stellt in der sozialen Vermittlung und in der Darstellung von Individualit t eine besondere Rolle dar. 2 Die Sprache ist das Werkzeug, mit dessen Unterst tzung sich der Mensch die Welt erschlie t und aneignet. 3 Daher soll sich im Zuge dieser Arbeit genauer mit dem Verst ndnis der Sprache nach Wilhelm von Humboldt besch ftigt werden und der Frage nachgegangen werden, welcher Bedeutung der Sprache nach Humboldt beigemessen worden ist und wie sie in Beziehung zum Bildungsbegriff dieser Zeit gestanden hat.