Abbas Ali Zarei

L' valuation est un l ment essentiel de tout processus d'enseignement/apprentissage. Malgr ses avantages ind niables, l' valuation s'accompagne presque toujours d'un certain degr d'anxi t , en particulier lorsqu'elle est effectu e par une source sup rieure, comme un enseignant. Dans les th ories r centes sur l'enseignement et l' valuation, l'accent a t d plac de l' valuation par l'enseignant vers d'autres types d' valuation, savoir l' valuation par les pairs et l'auto- valuation, dans le but d'am liorer les conditions d'apprentissage. Cependant, ces valuations alternatives se sont av r es poser leurs propres probl mes. Cet ouvrage compare l'effet des types d' valuation susmentionn s sur l'am lioration des diff rentes composantes de l'auto-efficacit des apprenants en langues trang res. Les conclusions pr sent es ici peuvent tre utiles aux apprenants, aux enseignants et aux organismes d' valuation.

Die Bewertung ist ein wesentlicher Bestandteil jedes Lehr-/Lernprozesses. Trotz der unbestreitbaren Vorteile der Bewertung geht diese fast immer mit einem gewissen Ma an Angst einher, insbesondere wenn sie von einer bergeordneten Instanz, wie beispielsweise einem Lehrer, vorgenommen wird. In den neueren Theorien zum Lehren und Pr fen hat sich der Schwerpunkt von der Bewertung durch den Lehrer auf alternative Bewertungsarten verlagert, n mlich die Bewertung durch Gleichaltrige und die Selbstbewertung, um die Lernbedingungen zu verbessern. Diese alternativen Bewertungsmethoden haben jedoch ihre eigenen Probleme mit sich gebracht. In diesem Buch werden die Auswirkungen der oben genannten Bewertungsarten auf die Verbesserung der verschiedenen Komponenten der Selbstwirksamkeit von Fremdsprachenlernenden verglichen. Die hier vorgestellten Ergebnisse k nnen f r Lernende, Lehrkr fte und Bewertungsagenturen von potenziellem Wert sein.

A avalia o uma parte essencial de qualquer processo de ensino/aprendizagem. Apesar dos benef cios ineg veis da avalia o, quase sempre ela traz consigo v rios graus de ansiedade, especialmente se for feita por uma fonte superior, como um professor. Nas teorias recentes de ensino e avalia o, o foco mudou da avalia o do professor para tipos alternativos de avalia o, nomeadamente a avalia o pelos pares e a autoavalia o, numa tentativa de melhorar as condi es de aprendizagem. No entanto, essas avalia es alternativas acabaram por revelar os seus pr prios problemas. Este livro compara o efeito dos tipos de avalia o acima mencionados na melhoria dos diferentes componentes da autoefic cia dos alunos de l nguas estrangeiras. As conclus es aqui apresentadas podem ser de potencial valor para alunos, professores e ag ncias de avalia o.

La valutazione una parte essenziale di qualsiasi processo di insegnamento/apprendimento. Nonostante gli innegabili vantaggi della valutazione, quasi sempre essa comporta vari gradi di ansia, soprattutto se viene effettuata da una fonte superiore, come un insegnante. Nelle recenti teorie sull'insegnamento e la valutazione, l'attenzione si spostata dalla valutazione da parte dell'insegnante a tipi alternativi di valutazione, vale a dire la valutazione tra pari e l'autovalutazione, nel tentativo di migliorare le condizioni di apprendimento. Tuttavia, queste valutazioni alternative hanno rivelato di avere i loro problemi. Questo libro confronta l'effetto dei tipi di valutazione sopra menzionati sul miglioramento delle diverse componenti dell'autoefficacia degli studenti di lingue straniere. I risultati qui riportati possono essere di potenziale valore per studenti, insegnanti e agenzie di valutazione.

Ocena jest istotną częścią każdego procesu nauczania/uczenia się. Pomimo niezaprzeczalnych korzyści plynących z oceny, prawie zawsze towarzyszy jej r żny stopień niepokoju, zwlaszcza jeśli jest ona przeprowadzana przez osobę nadrzędną, taką jak nauczyciel. W najnowszych teoriach dotyczących nauczania i sprawdzania wiedzy nacisk przeni sl się z oceny nauczyciela na alternatywne rodzaje oceny, a mianowicie ocenę r wieśniczą i samoocenę, w celu poprawy warunk w uczenia się. Okazalo się jednak, że te alternatywne formy oceny mają swoje wlasne problemy. W niniejszej książce por wnano wplyw wyżej wymienionych rodzaj w oceny na poprawę r żnych element w samooceny os b uczących się język w obcych. Przedstawione tu wyniki mogą byc potencjalnie cenne dla uczni w, nauczycieli i agencji oceniających.