Alma Lidia Martinez Olivera

La evaluaci n constituye un proceso valioso en las nuevas propuestas de la Educaci n Inclusiva, en pa ses donde siguen existiendo pol ticas y acciones pedag gicas discriminatorias, segregacionistas de ni os especiales. La evaluaci n educativa debe contener elementos que permitan la inclusi n a las escuelas de educaci n b sica. Esta propuesta pretende proporcionar una visi n integral, social y pedag gica de un proceso que se ha constituido anteriormente como una herramienta de exclusi n al derecho humano de recibir educaci n escolarizada.

El arte representa una de las experiencias m s claras del car cter generador y creativo de la mente humana. Aparece a trav s de sus consecuencias y efectos colaterales sobre una subjetividad individual capaz de expresar indirectamente aspectos esenciales sobre una poca y una forma de vida social. El menoscabo f sico y sus secuelas son una realidad presente en todos los niveles sociales y actividades humanas. La Psicolog a Anal tica de Carl Jung estudia y profundiza sobre los Arquetipos. As tambi n, el inconsciente colectivo, ste es un componente heredado culturalmente que da forma a la percepci n e interpretaci n de las experiencias humanas. Esta investigaci n explora al arte, la pol tica, la cultura, y la discapacidad en la producci n en la producci n art stica de las pintoras Anitta Mafaltti y Frida Kahlo enfocadas a su vida emocional, desde el concepto de arquetipo y su re-definici n seg n las aportaciones de Varela y Maturana que rescatan el t rmino arquetipo como una organizaci n que corresponde a un lenguaje f sico, qu mico, biol gico, cultural, social o al simbolismo individual.

Los grupos de autoayuda son organizaciones creadas en las comunidades urbanas y urbano marginadas como una opci n a la atenci n de problemas emocionales severos y ante los que carecen de atenci n profesional especializada por sus altos costos y porque la Salud P blica del pa s no ofrece ayuda suficiente en este sentido. Los grupos autogestionan su rehabilitaci n a trav s de Los 12 Pasos del Programa de Alcoh licos An nimos. Programa Mundialmente famoso y aceptado por la comunidad m dico-psiqui trica con apertura a que el ser humano puede resolver problemas de enfermedad emocional cuando las necesidades econ micas, sociales y educativas no son suficientes. La Terapia Racional Emotiva del Dr. Albert Ellis proporciona un bagaje te rico que permite analizar esta propuesta organizada de los trastornos emocionales, particularmente, la neurosis mediante el an lisis de los presupuestos de la l gica, y de la distorsi n del pensamiento irracional en oposici n al pensamiento racional y l gico de esta teor a de la Psicolog a Cl nica.

La valutazione un processo prezioso nelle nuove proposte di educazione inclusiva nei Paesi in cui esistono ancora politiche discriminatorie e segregazioniste e azioni pedagogiche contro i bambini con bisogni speciali. La valutazione educativa dovrebbe contenere elementi che consentano l'inclusione nelle scuole dell'istruzione di base. Questa proposta mira a fornire una visione globale, sociale e pedagogica di un processo che in passato stato considerato uno strumento di esclusione dal diritto umano di ricevere un'istruzione scolastica.

I cambiamenti sociali e culturali all'interno degli scenari scolastici e le nuove pratiche di un nuovo modello educativo in Messico richiedono una riflessione sulle esigenze di formazione aggiornata per gli insegnanti dell'istruzione di base. Il concetto di disciplina viene interpretato come negoziazione di regole, limiti, interazioni per l'inclusione, tuttavia il comportamento degli studenti riflette la violenza di una societ violenta e di famiglie disfunzionali. Gli insegnanti si trovano di fronte alla domanda: come disciplinare senza violenza verbale, emotiva, psicologica e persino fisica? I bambini che vengono identificati senza criteri oggettivi per valutare il comportamento dirompente vengono violati in vari modi dalle autorit scolastiche. La formazione a nuove forme di disciplina consentir l'inclusione e non il rifiuto di questi bambini in classe. La famiglia un fattore importante in questo compito.

Social and cultural changes within school scenarios, and new practices on a new educational model in Mexico, require reflection on the needs for updated training for basic education teachers. The concept of discipline is interpreted as negotiation of rules, limits, interactions for inclusion, however, student behaviour reflects the violence of a violent society and dysfunctional families. Teachers are faced with the question: how to discipline without verbal, emotional, psychological and even physical violence? Children who are identified without objective criteria for assessing disruptive behaviour are violated in various ways by school authorities. Training in new forms of discipline will allow the inclusion and not the rejection of these children in the classroom. The family is an important factor in this task.

Les changements sociaux et culturels au sein des sc narios scolaires, et les nouvelles pratiques sur un nouveau mod le ducatif au Mexique, n cessitent une r flexion sur les besoins de formation actualis e pour les enseignants de l' ducation de base. Le concept de discipline est interpr t comme la n gociation de r gles, de limites, d'interactions pour l'inclusion, mais le comportement des l ves refl te la violence d'une soci t violente et de familles dysfonctionnelles. Les enseignants sont confront s la question suivante: comment discipliner sans violence verbale, motionnelle, psychologique et m me physique ? Les enfants identifi s sans crit res objectifs d' valuation des comportements perturbateurs sont violent s de diverses mani res par les autorit s scolaires. La formation de nouvelles formes de discipline permettra l'inclusion et non le rejet de ces enfants dans la classe. La famille est un facteur important dans cette t che.

Assessment is a valuable process in the new proposals for inclusive education in countries where discriminatory and segregationist policies and pedagogical actions against special needs children still exist. Educational assessment should contain elements that enable inclusion in basic education schools. This proposal aims to provide a comprehensive, social and pedagogical vision of a process that has been previously constituted as a tool of exclusion to the human right to receive school education.

Soziale und kulturelle Ver nderungen in Schulszenarien und neue Praktiken im Rahmen eines neuen Bildungsmodells in Mexiko erfordern berlegungen ber den Bedarf an einer aktualisierten Ausbildung f r Grundschullehrer. Das Konzept der Disziplin wird als Aushandeln von Regeln, Grenzen und Interaktionen zur Eingliederung interpretiert, jedoch spiegelt das Verhalten der Sch ler die Gewalt einer gewaltt tigen Gesellschaft und dysfunktionaler Familien wider. Die Lehrer stehen vor der Frage: Wie kann man disziplinieren, ohne verbale, emotionale, psychologische und sogar physische Gewalt anzuwenden? Kinder, die ohne objektive Kriterien f r die Bewertung von st rendem Verhalten identifiziert werden, werden von den Schulbeh rden auf verschiedene Weise verletzt. Die Ausbildung in neuen Formen der Disziplinierung wird es erm glichen, diese Kinder in den Unterricht einzubeziehen und nicht abzulehnen. Die Familie ist ein wichtiger Faktor bei dieser Aufgabe.

As mudan as sociais e culturais nos cen rios escolares e as novas pr ticas de um novo modelo educativo no M xico exigem uma reflex o sobre as necessidades de forma o actualizada dos professores do ensino b sico. O conceito de disciplina interpretado como a negocia o de regras, limites, interac es para a inclus o, no entanto, o comportamento dos alunos reflecte a viol ncia de uma sociedade violenta e de fam lias disfuncionais. Os professores s o confrontados com a quest o: como disciplinar sem viol ncia verbal, emocional, psicol gica e mesmo f sica? As crian as que s o identificadas sem crit rios objectivos de avalia o do comportamento disruptivo s o violadas de v rias formas pelas autoridades escolares. A forma o em novas formas de disciplina permitir a inclus o e n o a rejei o destas crian as na sala de aula. A fam lia um fator importante nesta tarefa.