Anders Skriver Jensen

Håndbog til pædagoguddannelsen er dels en grundbog, som kan benyttes gennem hele uddannelsesforløbet, dels en nyttig håndbog. Den er således anvendelig både på uddannelsens første år, Pædagogens grundfaglighed, og i de videregående studier på de tre specialiseringer. Hensigten med bogen er at give de studerende viden om, hvad der menes med begrebet pædagogik, og hvad fagområdet pædagogik står for og rummer. Den præsenterer den store variation af teorier og tematikker i ti dele – ti perspektiver – og tilbyder dermed et overblik over fagområdet. Denne 2. udgave af bogen er revideret med udgangspunkt i bekendtgørelsen for den nye pædagoguddannelse 2014. Således er kapitlerne i Del 9 om pædagoguddannelsens fag blevet erstattet af helt nye kapitler, og Del 10 om pædagogens arbejdsområder er væsentligt omskrevet i lyset af de seneste ændringer af folkeskolen og pædagogernes nye funktioner heri. Trine Ankerstjerne er fritidspædagog, BA i pædagogik og samfundsfag og cand.pæd.pæd., lektor i pædagogik ved Pædagoguddannelsen København, UCC. Stig Broström er pædagog, cand.pæd. og ph.d., professor m.s.o. ved Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet.

Hvorfor invitere det lille barn til at udforske og kommunikere via skriftsproget? Hvordan kan skrivning indgå i børnehaven på en legende og støttende måde?Bogens forfattere, som er forskere og praktikere, argumenterer for, at skrivelyst, leg og læring er nært sammenknyttede begreber. Ligeledes giver de konkrete forslag til, hvordan skriftsprog naturligt kan indgå i børnehavens pædagogiske praksis. Denne tidlige indsats styrker alle børns (skrift)sproglige udvikling her og nu - og på længere sigt.

"Småbørnspædagogiske tænkere" præsenterer 15 centrale pædagogiske tænkere, hvis nøglebegreber og tænkning har noget særligt at bidrage med til det småbørnspædagogiske felt. De 15 tænkere er alle sat ind i en aktuel småbørnspædagogisk kontekst for at demonstrere deres tænknings værdi og gyldighed i dag og i fremtiden. Antologien tilbyder et småbørnsfagligt udsigtspunkt og et ståsted, som har værdi i sig selv. Men som samtidig inspirerer til at vedligeholde og videreudvikle velfunderede praksisformer i vuggestue, dagpleje og børnehave. Ønsket med bogen er at give studerende og praktikere indenfor dagtilbudsfeltet et solidt kendskab til de teoretiske perspektiver, der former såvel det daglige institutionsliv som uddannelse, forskning og uddannelsespolitik. "Småbørnspædagogiske tænkere" er oplagt som grundbog på pædagoguddannelsens dagtilbudsspecialisering og lignende uddannelser og kursusforløb. Den kan også bruges som opslagsbog, der har sin plads på hylden i personalestuen eller hos den uddannede pædagog.Tænkere:Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)Johann Pestalozzi (1746-1827)Friedrich Fröbel (1782-1852)Maria Montessori (1870-1952)Astrid Gøssel (1891-1975)Lev Vygotsky (1896-1934)Jean Piaget (1896-1980)John Bowlby (1907-1990)Daniel Stern (1934-2012)Erik Sigsgaard (f. 1938)Berit Bae (f. 1944)Stig Broström (1945-2024)Dion Sommer (f. 1948)Jan Kampmann (f. 1954)Ditte Winther-Lindqvist (f. 1976)Bidragydere:Anders Skriver JensenAnne SuhrEsben Sørensen MøllerEster Holte KofodHelga SchwedeHenriette JægerLise HalkierMikkel Snorre Wilms BoysenOle Henrik HansenPeter MikkelsenRandi Bjørndal JensenRasmus Anker BendtsenSandra Dinny RebildStig BroströmThomas Gitz-JohansenThorleif FrøkjærUlla Liberg

Boken har blitt til på bakgrunn av prosjektet Barnet i Sentrum, hvis formål var å peke på hvordan barnehagelærere fremover kan yte den best mulige omsorgen for disse barna. Sentralt for arbeidet var disse temaene: Samspill og læring Emosjonell relatering og mottakelse Didaktikk, dokumentasjon, planlegging og ledelse Boken presenterer resultatene av forskningsprosjektet og peker, gjennom beskrivelser, case, teorier og resultater, på hvordan det pedagogiske arbeidet med 0-3-åringene kan ivaretas. Vesentlige faktorer i pedagogikken for barn 0-3 år: Det pedagogiske miljøet må bære preg av fravær av stress. Omsorg, en tett følelsesmessig kommunikasjon og tilknytning er nødvendig. Imitasjon, delt oppmerksomhet og den voksnes empatiske forståelse er byggesteinene for barnets læring. Den pedagogiske praksisen må være preget av intersubjektivitet og av dialogiske og anerkjennende relasjoner. Pedagogikken må anlegge et barnekroppslig perspektiv og medtenke barns bevegelser og gestikulering. Empatiske relasjoner og tilknytning er småbarnspedagogikkens 'læreplan'. Barnas egen virksomhet, agency, er avgjørende i deres utforsking og undersøkelser av verden, samt i deres lek og innbyrdes aktiviteter. Pedagogene må ha kjennskap til lekens rolle for barns læring og være særlig oppmerksom på å etablere en interaktiv atmosfære. Pedagogene må organisere og skape betingelser for aktiviteter i mindre grupper. Pedagogene må reflektere over formål, mål, pedagogisk innhold og prinsipper.

Værdier i danske dagtilbud afdækker, analyserer og reflekterer de tre forfattere over de værdier, pædagoger formidler i de danske vuggestuer og børnehaver. Og i forlængelse heraf giver de et konkret bud på en didaktisk model for, hvordan pædagoger kan arbejde med en bevidst værdiopdragelse. 'Vi håber, at bogen ansporer pædagoger til at reflektere over de værdier, de kommunikerer i samspil med børnene, og at denne refleksion vil være med til at kvalificere arbejdet med værdier, så de i højere grad kommer til at indgå som vigtige pejlemærker i det pædagogiske arbejde.'- fra forordet Bogen henvender sig til pædagog- og pædagogikstuderende samt uddannede pædagoger.