Angel Luis Cintra Lugones

Die kubanische P dagogik beruht auf einer langen Geschichte und erfordert die Entdeckung transversaler Ideen aus der Vergangenheit in die Gegenwart und aus der Gegenwart in die Zukunft, ohne notwendigerweise dem Historismus den Vorrang zu geben, und eine neue Interpretation des p dagogischen Denkens. Die Autorin w rdigt den Stellenwert ihrer Vorl ufer und Nachfolger im kubanischen p dagogischen Denken und stellt sie in den Kontext der p dagogischen Berufsausbildung.

Cuban pedagogy is based on a long history and requires the need to discover transversal ideas from the past to the present and from the present to the future, without necessarily prioritising historicism and from a new interpretation of pedagogical thought. The author values the place of its precursors and followers in Cuban pedagogical thought, and contextualises it in the process of professional pedagogical training.

A pedagogia cubana assenta numa longa hist ria e exige a necessidade de descobrir ideias transversais do passado para o presente e do presente para o futuro, sem necessariamente privilegiar o historicismo e a partir de uma nova interpreta o do pensamento pedag gico. O autor valoriza o lugar dos seus precursores e seguidores no pensamento pedag gico cubano e contextualiza-o no processo de forma o pedag gica profissional.

La Pedagog a Cubana se sustenta en una larga historia y precisa la necesidad de descubrir ideas transversales del pasado al presente, y de ste al futuro, sin que prime necesariamente el historicismo y desde una nueva interpretaci n del pensamiento pedag gico. El autor valora el lugar de sus precursores y seguidores del pensamiento pedag gico cubano, lo contextualiza en el proceso de formacion pedag gica profesional.

La pedagogia cubana si basa su una lunga storia e richiede la necessit di scoprire idee trasversali dal passato al presente e dal presente al futuro, senza necessariamente privilegiare lo storicismo e da una nuova interpretazione del pensiero pedagogico. L'autore valorizza il posto dei suoi precursori e seguaci nel pensiero pedagogico cubano e lo contestualizza nel processo di formazione pedagogica professionale.