Dalle ricerche della Media Education alle esperienze regionali italiane, ai progetti nazionali europei, il rapporto tra il linguaggio cinematografico ed i contesti educativi ha fatto scaturire risultati pedagogici fecondi; uno spostamento dall'interesse prettamente cognitivo al coinvolgimento emotivo stata una delle conseguenze della riflessione sul "piacere", quale aspetto centrale della fruizione dei media, cos come sul valore della creativit . Tra le varie esperienze possibili che intrecciano le potenzialit del linguaggio cinematografico agli ambiti di apprendimento, questa ricerca si focalizza sul caso degli Istituti penitenziari, luogo di confine e contesto educativo, dove il cinema ha saputo penetrare, portato da scelte istituzionali o iniziative individuali, dove rimasto per un'unica esperienza o si trasformato in una costante nei piani pedagogici annuali, dove diventato un'opera compiuta, corto o lungometraggio, oppure stato un'uscita fantastica al cinematografo, un'ora d'aria.
