Barbara Koch-Priewe

Eine der zentralen Herausforderungen f r Lehrerinnen und Lehrer aller F cher ist es, Fachunterricht so zu gestalten, dass er der Mehrsprachigkeit an den Bildungseinrichtungen gerecht wird. Gleichzeitig soll Fachunterricht auch das fachliche Lernen mit der sprachlichen Entwicklung der Sch lerschaft verbinden. Demnach m ssen Lehrkr fte f r die sprachsensible Planung und Durchf hrung ihres Fachunterrichts ber Kompetenzen verf gen, die ihre p dagogische, fachliche und fachdidaktische Expertise erg nzen. Eine der zentralen Herausforderungen f r die Lehrerbildung ist es dementsprechend, zuk nftigen Lehrkr ften Lerngelegenheiten f r diesen Kompetenzerwerb zu bieten. Das BMBF-Projekt "Professionelle Kompetenzen angehender Lehrkr fte (Sek I) im Bereich Deutsch als Zweitsprache (DaZKom)" verfolgt seit 2012 das Ziel, diese Kompetenzen theoretisch zu modellieren und empirisch messbar zu machen. Dieser Band gibt einen vertieften Einblick ber die Zielsetzung, den theoretischen Hintergrund, das methodische Vorgehen und die Ergebnisse des DaZKom-Projekts. Die Relevanz von Kompetenzen von Lehrkr ften im Bereich DaZ in Schule und Fachunterricht wird thematisiert und das theoretische Modell von DaZ-Kompetenz detailliert dargestellt. Die Ans tze, Methoden und Ergebnisse des DaZKom-Projekts k nnen Akteurinnen und Akteuren in Schule und Universit t Impulse f r die Weiterentwicklung der Lehrerbildung und Ankn pfungspunkte f r vertiefende Forschungen in diesem Bereich geben.

Sind Jungen das 'schwache' Geschlecht? Für Pädagogen, die in der Jungensozialarbeit tätig sind, besteht daran schon seit einiger Zeit kein Zweifel mehr. Aufgrund ihres Abschneidens bei Schulleistungsvergleichsstudien und der hohen Schulabbrecherquoten werden Jungen zunehmend als 'Risikogruppe' problematisiert. Jungen sind nicht nur Thema der Bildungs- und Schulpolitik, sondern darüber hinaus auch in der (medialen) Öffentlichkeit. Im wissenschaftlichen Bereich wurde ihnen bisher nicht genügend Untersuchungsbeachtung gegeben. Mit den Ergebnissen der Befragung von 1600 Jungen im Alter von 14 bis 16 Jahren liegen jetzt Daten vor, die uns Jungen, wie sie wirklich sind, etwas näher bringen.