Bent Lindhardt

Hovedparten af de danske skoleelever søges i dag inkluderet i de almindelige folkeskoleklasser. En del specialundervisning foregår imidlertid stadig i specialklasser, på specialskoler og i særlige forløb på de almene folkeskoler. I Specialdidaktik i teori og praksis. Undervisning på specialskoler og i specialklasser sættes der fokus på denne del af specialdidaktikken. Inden for specialdidaktikken kan der sjældent arbejdes helt på samme måde som i almendidaktikken. Enhver elev er unik, og netop i specialpædagogikken har denne erkendelse særlig stor og konkret betydning. Der er sjældent en færdig løsning, der kan hentes ned fra hylderne, så præcis hvordan skal man som lærer gribe undervisningen an, når de almene koncepter og praksisser ikke rigtig kan bruges? I denne bog giver en række forskere og fagprofessionelle deres bud på, hvad der bør tages højde for i undervisningen af børn med særlige behov. Bogens første del giver et overblik over specialdidaktikkens placering i det pædagogiske landskab. Anden del zoomer ind på forskellige aspekter af specialdidaktikken, bl.a. hvordan elever møder skolen og faget. Tredje del stiller skarpt på faget dansk og beskriver, hvordan man kan arbejde specialdidaktisk her, fjerde del fokuserer på matematik, og femte del anlægger en specialdidaktisk vinkel på skolens andre fag. I bogens sjette del præsenteres eksempler på tværfaglige indsatser, og endelig diskuteres i bogens sidste del en række tværgående specialdidaktiske temaer med relevans for alle fag. Helga Borgbjerg Hansen er cand. pæd. pæd., lektor ved læreruddannelsen o eftervidereuddannelsen, University College Sjælland. Brian Degn Mårtensson er cand. pæd. i pædagogisk filosofi og ph.d.-studerende ved Aarhus Universitet.

Samme udgave inkl. Tavlebog sælges nu på ISBN 9788723524270.

Samme udgave inkl. Tavlebog sælges nu på ISBN 9788723524249.

Dette er en flergangsbog om børns matematiske udvikling til pædagogisk personale. TilgangBørn i alderen 2-5 år omgives af, udforsker og bruger matematik i mange af deres aktiviteter. MIO er et observationsmateriale, som hjælper pædagogen med at kortlægge det enkelte barns matematiske opmærksomhed og synliggøre, hvilke tiltag der kan være gavnlige for at støtte barnets matematiske udvikling. I materialet beskæftiger børnene sig ikke med skolematematik, men med førfaglige begreber, som de får erfaringer med gennem hverdagsaktiviteter og lege. MIO består af observationsark og en vejledning. IndholdDenne vejledning giver en række anbefalinger til en tidlig indsats omkring matematisk opmærksomhed og uddybende forklaringer til punkterne i observationsarket.

KonteXt, Kursus i trigonometri henvender sig til matematikundervisningen i 8. og 9. klasse. Hæftet er en del af KonteXt-systemet, men kan uden problemer bruges sammen med andre lærebogssystemer. Emnet trigonometri er gjort enkelt og let tilgængeligt med fokus på de basale begreber knyttet til den retvinklede trekant. Indholdet følger trinmål fra Fælles mål 2009: Arbejde undersøgende med enkel trigonometri i forbindelse med retvinklede trekanter og beregne sider og vinkler. Udføre enkle geometriske beregninger, bl.a. ved hjælp af Pythagoras sætning. Hæftet er opbygget i to dele:Kursusdelen, hvor eleverne i en stram og gennemtænkt progression guides ind i de basale begreber gennem et overskueligt antal opgaver med en undersøgende og eksperimenterende karakter. De blandede opgaver, som giver eleverne mulighed for at arbejde med et varieret udbud af øvelser. Der er en udførlig facitliste, som kan hentes under Downloads.

Dette er et træningshæfte til matematikundervisningen i 9. klasse. Træningshæfterne til KonteXt 9 indeholder træningsopgaver til hvert kapitel i kernebogen. Derudover findes der 9-10 færdighedsregnesæt. Dette hæfte kan anvendes både til KonteXt og KonteXt+.

Dette er ti engangsskemaer til pædagogisk personales kortlægning af børns matematiske udvikling. TilgangBørn i alderen 2-5 år omgives af, udforsker og bruger matematik i mange af deres aktiviteter. MIO er et observationsmateriale, som hjælper pædagogen med at kortlægge det enkelte barns matematiske opmærksomhed og synliggøre, hvilke tiltag der kan være gavnlige for at støtte barnets matematiske udvikling. I materialet beskæftiger børnene sig ikke med skolematematik, men med førfaglige begreber, som de får erfaringer med gennem hverdagsaktiviteter og lege. MIO består af observationsark og en vejledning. IndholdI observationsarket er der fokus på tre hovedområder - problemløsning, geometri og tal - som er bearbejdet, så de kan anvendes til observation af barnets aktiviteter med særlig opmærksomhed på matematik.