Elane C P Padilha

L'objectif de ce livre est d' tudier si les pratiques p dagogiques adopt es par le professeur de sciences naturelles dans l'enseignement ordinaire contribuent au processus d'enseignement et d'apprentissage des sciences naturelles pour un l ve atteint de troubles du spectre autistique (TSA). Il s'agit d'une tude qualitative, dont la typologie est une tude de cas. Les objets de l' tude taient trois enseignants s'occupant d'un seul l ve atteint de TSA l' cole primaire II: un professeur de sciences, un professeur d'assistance ducative sp cialis e (AEE) et un professeur assistant. Les r sultats sont int ressants, jetez-y un coup d'oeil

Ziel dieses Buches war es, zu untersuchen, ob die p dagogischen Praktiken, die der Lehrer f r Naturwissenschaften in der Regelschule anwendet, zum Lehr- und Lernprozess von Naturwissenschaften f r einen Sch ler mit Autismus-Spektrum-St rung (ASS) beitragen. Es handelt sich um eine qualitative Forschungsstudie, deren Typologie eine Fallstudie ist. Gegenstand der Studie waren drei Lehrer, die ber einen einzelnen Sch ler mit ASD in der Grundschule II berichteten: ein Lehrer f r Naturwissenschaften, ein Lehrer f r sonderp dagogische F rderung (AEE) und ein Fachlehrer. Die Ergebnisse sind interessant, sehen Sie sie sich an

The aim of this book was to investigate whether the pedagogical practices adopted by the Natural Sciences teacher in mainstream education contribute to the teaching and learning process of Natural Sciences for a student with Autism Spectrum Disorder (ASD). This is a qualitative research study, the typology of which is a case study. The objects of the study were three teachers reporting on a single student with ASD in Primary School II: a science teacher, a Specialised Educational Assistance (AEE) teacher and a subject assistant teacher. The results are interesting, check them out

L'obiettivo di questo libro stato quello di indagare se le pratiche pedagogiche adottate dall'insegnante di Scienze Naturali nell'istruzione tradizionale contribuiscono al processo di insegnamento e apprendimento delle Scienze Naturali per uno studente con Disturbo dello Spettro Autistico (ASD). Si tratta di uno studio di ricerca qualitativo, la cui tipologia lo studio di caso. Gli oggetti dello studio sono stati tre insegnanti che hanno parlato di un singolo studente con ASD nella Scuola Primaria II: un insegnante di scienze, un insegnante di Assistenza Educativa Specialistica (AEE) e un insegnante assistente di materia. I risultati sono interessanti, guardateli

Questa ricerca si occupa dell'analfabetismo funzionale nella terza classe della scuola secondaria di secondo grado e delle politiche pubbliche brasiliane volte a questo aspetto. L'obiettivo stato quello di analizzare il problema attraverso una riflessione critica sulle politiche pubbliche per affrontare questa realt nel contesto educativo brasiliano, che oggi conta analfabeti funzionali a tutti i livelli di scolarizzazione. In tal senso, questa ricerca concettualizza le politiche pubbliche e l'analfabetismo funzionale; analizza l'analfabetismo funzionale nella scuola superiore, in particolare nella terza classe e, infine, indaga l'analfabetismo funzionale in una scuola pubblica del comune di Santana - Ap. A tal fine, stata utilizzata una ricerca quali-quantitativa, con questionari applicati agli studenti della terza classe della scuola superiore e l'analisi del contenuto come tecnica di analisi. I risultati ottenuti hanno evidenziato il numero di studenti che possono essere considerati analfabeti funzionali nella realt indagata e la mancanza di politiche pubbliche specifiche per affrontare il problema in questa ultima fase dell'istruzione di base brasiliana.

This research deals with Functional Illiteracy in the 3rd grade of Secondary School and the Brazilian Public Policies aimed at this aspect. The aim was to undertake an analysis of the problem based on a critical reflection on public policies to tackle this reality, present in the Brazilian educational context, which today has functional illiterates at all levels of schooling. In this sense, this research conceptualizes Public Policies and Functional Illiteracy; it makes an analysis of Functional Illiteracy in High School, especially in the 3rd grade and, finally, it investigates Functional Illiteracy in a Public School in the municipality of Santana - Ap. For this, a qualitative-quantitative research was used, with the application of questionnaires to the students of the 3rd grade of High School and as a technique of analysis, Content Analysis was used. The results showed the number of students who can be considered Functionally Illiterate in the reality investigated and the lack of specific public policies to tackle this problem in this last stage of Brazilian basic education.

Diese Untersuchung befasst sich mit dem funktionalen Analphabetismus in der 3. Klasse der Sekundarstufe und der brasilianischen ffentlichen Politik, die auf diesen Aspekt abzielt. Das Ziel war es, das Problem durch eine kritische Reflexion der ffentlichen Ma nahmen zu analysieren, um diese Realit t im brasilianischen Bildungskontext anzugehen, in dem es heute funktionale Analphabeten auf allen Ebenen der Schulbildung gibt. In diesem Sinne konzeptualisiert diese Untersuchung die ffentliche Politik und den funktionalen Analphabetismus; sie analysiert den funktionalen Analphabetismus in der Sekundarstufe, insbesondere in der dritten Klasse, und schlie lich untersucht sie den funktionalen Analphabetismus in einer ffentlichen Schule in der Gemeinde Santana - Ap. Dazu wurde eine qualitativ-quantitative Untersuchung mit Frageb gen an Sch ler der dritten Klasse der Sekundarstufe durchgef hrt, wobei die Inhaltsanalyse als Analysetechnik verwendet wurde. Die Ergebnisse zeigen die Anzahl der Sch ler, die in der untersuchten Realit t als funktionale Analphabeten angesehen werden k nnen, und das Fehlen spezifischer ffentlicher Ma nahmen zur L sung dieses Problems in dieser letzten Stufe der brasilianischen Grundbildung.

Cette recherche porte sur l'analphab tisme fonctionnel en troisi me ann e de l'enseignement secondaire et sur les politiques publiques br siliennes qui s'attaquent ce probl me. L'objectif tait d'analyser le probl me partir d'une r flexion critique sur les politiques publiques visant s'attaquer cette r alit dans le contexte ducatif br silien, qui compte aujourd'hui des analphab tes fonctionnels tous les niveaux de l'enseignement. En ce sens, cette recherche conceptualise les politiques publiques et l'analphab tisme fonctionnel; elle analyse l'analphab tisme fonctionnel dans l'enseignement secondaire, en particulier en troisi me ann e et, enfin, elle tudie l'analphab tisme fonctionnel dans une cole publique de la municipalit de Santana - Ap. Pour ce faire, une recherche qualitative-quantitative a t utilis e, avec des questionnaires appliqu s aux l ves de troisi me ann e de l'enseignement secondaire et l'analyse de contenu a t utilis e comme technique d'analyse. Les r sultats ont montr le nombre d' tudiants qui peuvent tre consid r s comme fonctionnellement analphab tes dans la r alit tudi e et le manque de politiques publiques sp cifiques pour aborder ce probl me dans cette derni re tape de l' ducation de base br silienne.

O presente livro teve por objetivo investigar se as pr ticas pedag gicas adotadas pelo professor de Ci ncias Naturais do Ensino Regular contribuem para o processo de ensino e aprendizagem de Ci ncias Naturais de um aluno com o Transtorno do Espectro Autista (TEA). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, que teve por tipologia um Estudo de Caso. Foram objetos de estudo tr s professoras relatando sobre um nico aluno com TEA do Ensino Fundamental II, sendo uma professora de Ci ncias, a professora do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e a professora auxiliar de disciplina. Os resultados s o interessantes, confira