Erik Lund

Historiedidaktikk er klassikeren for alle som er eller skal bli historielærere. Boken består av tre deler: Del 1 gir innsyn i historiedidaktisk forskning om hvordan elever forstår og opplever fortiden, og hvordan historie som skolefag har utviklet seg både i Norge og internasjonalt. Denne sjette utgaven er oppdatert i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020 (LK20) og ny historiedidaktisk forskning, med særlig vekt på dybdelæring, store spørsmål og elevvurdering Del 2 er bokens metodedel: Her tar forfatteren for seg historiedidaktikkens teorigrunnlag tett knyttet til eksempler for bruk i klasserommet. På en ryddig og engasjerende måte presenterer og diskuterer Lund læringsstrategier, kildegransking og kreativ skriving, fortelling, simulering og rollespill, digital læring i historie, og bilder og film som kildemateriale. Kapitlet om elevvurdering viser hvordan ny historiedidaktisk forskning har ført frem til oppgave- og vurderingsformer rettet mot å utvikle elevenes historiske tenking og historiebevissthet. Del 3 og 4 rommer et stort utvalg av historisk materiale i tekst og bilder, med veiledning for undervisningsopplegg som eksemplifiserer del 1 og del 2. Historiedidaktikk er skrevet for lærerstudenter i grunnskolelærer- og lektorutdanningene, og vil også være nyttig og interessant lesning for historielærere. ERIK LUND var fram til 2006 førsteamanuensis ved Avdeling for lærerutdanning, Høgskolen i Østfold. Han har skrevet en rekke lærebøker i historie og samfunnskunnskap. «En skattkiste for alle som vil arbeide med faget historie i skolen.» FINN HOLDEN i Utdanning «... bør være obligatorisk lesning for alle som utdanner seg til å undervise i historie, og befinne seg på arbeidspulten til enhver historielærer.» ALF SJULS HANSEN i Levende historie «Med denne boka har Erik Lund gitt historielærere og studenter en teoretisk og metodisk skattkiste ... Boka vil kunne bli en viktig veileder til en mer meningsfull historieopplæring i grunn- og videregående skole.» PER MEHUS i HIFO-nytt «Norske Erik Lund regnes af mange for den vigtigste historiedidaktiker i Norden.» ARNE MØLGAARD i Historie & Samfundsfag

Tren tanken inneholder et stort utvalg praktiske tips og klasseroms-rapporter fra lærere som selv har brukt strategiene. Tren tanken er et sett med praktiske metoder. De kombinerer læring av sentral faglig kunnskap med systematisk trening i det å sette ord på hvordan læringen foregår (metakognisjon). Med kopioriginaler og enkle instruksjoner gjør boka det enkelt for deg som lærer å prøve nye undervisningsmetoder som utfordrer elevene til å tenke, og bli bevisst hvordan de selv tenker. Ypperlig for elever på alle nivå. Selv om boka har flest eksempler fra samfunnsfaget er strategiene høyst aktuelle også innen andre fag. De fleste strategiene er gjennomførbare innenfor en skoletime.

A study of operational warfare in the Habsburg old regime, 1683-1740, which recreates everyday warfare and the lives of the generals conducting it, this book goes beyond the battlefield to examine the practical skills of war needed in an agricultural landscape of pastures, woods, and water. Although sieges, forages, marches, and raids are universally considered crucial aspects of old regime warfare, no study of operational or maneuver warfare in this period has ever been published. Early modern warfare had an operational component which required that soldiers possess or learn many skills grounded in the agricultural economy, and this requirement led to an economy of knowledge in which the civil and military sectors exchanged skilled labor. Many features of scientific warfare thought to be initiated by Enlightenment reformers were actually implicit in the informal structures of armies of the late 1680-1740 period.In this period, the Habsburg dynasty maintained an army of more than 100,000 men, and hundreds of generals. This book might be called a labor history of these generals, revealing their regional, social, and educational backgrounds. It also details the careerist dimensions of another neglected aspect of the early modern general's work, the creation of military theory. Theory arose naturally from staff work and commanded wide interest among both high-ranking officers for professional reasons, and for its significant impact on service politics.