Fernanda Daniele de Sousa Domingos

Ausgehend von der Erkenntnis, dass Schulb cher einen besonderen Einfluss auf das schulische Umfeld aus ben, insbesondere auf den naturwissenschaftlichen Unterricht, schl gt diese Untersuchung (das Ergebnis eines Kursabschlussprojekts) eine Analyse der Herangehensweise an das "entscheidende Experiment" und an Newtons Licht- und Farbtheorie in den Physiklehrb chern vor, die in der PNLD/2015-Liste f r die Sekundarstufe enthalten sind, und zwar aus einer konzeptionellen und historisch-philosophischen Perspektive. Zu diesem Zweck haben wir f nf Lehrb cher aus verschiedenen Sammlungen analysiert und dabei den der Theorie zugewiesenen Raum, die Art und Weise, wie sie angegangen wird, sowie einige der expliziten und impliziten historisch-philosophischen Elemente untersucht. Wir er rtern diese Elemente, wie sie dargestellt werden, und ihren Einfluss auf das Verst ndnis erkenntnistheoretischer Fragen, die das Verst ndnis der Natur der Wissenschaft und der wissenschaftlichen Arbeit betreffen.

Partendo dalla percezione che i libri di testo esercitano una particolare influenza nell'ambiente scolastico, soprattutto nell'insegnamento delle scienze, questa ricerca (frutto di un progetto di completamento del corso) propone un'analisi, da una prospettiva concettuale e storico-filosofica, dell'approccio all'"esperimento cruciale" e alla teoria della luce e del colore di Newton nei libri di testo di fisica inclusi nell'elenco PNLD/2015 per l'istruzione secondaria. A tal fine, abbiamo analizzato cinque libri di testo di diverse collane, osservando lo spazio assegnato alla teoria, il modo in cui viene affrontata, alcuni degli elementi storico-filosofici espliciti e impliciti e discutiamo questi elementi, il modo in cui vengono presentati e la loro influenza sulla comprensione di questioni epistemologiche riguardanti la comprensione della natura della scienza e del lavoro scientifico.

Based on the perception that textbooks have a particular influence on the school environment, especially in science teaching, this research (the result of a course completion project) proposes an analysis, from a conceptual and historical-philosophical perspective, of the approach to the "crucial experiment" and Newton's theory of light and colors in physics textbooks included in the PNLD/2015 list for secondary education. To do this, we analyzed five books from different collections, looking at the space allocated to the theory, the way it is approached, some of the explicit and implicit historical-philosophical elements and we discuss these elements, how they are presented, and their influence on the understanding of epistemological issues concerning the understanding of the nature of science and scientific work.

Bas e sur la perception que les manuels exercent une influence particuli re dans l'environnement scolaire, notamment dans l'enseignement des sciences, cette recherche (r sultat d'un projet de fin d' tudes) propose une analyse, d'un point de vue conceptuel et historico-philosophique, de l'approche de l'exp rience cruciale et de la th orie de la lumi re et de la couleur de Newton dans les manuels de physique inclus dans la liste du PNLD/2015 pour l'enseignement secondaire. Pour ce faire, nous avons analys cinq manuels provenant de diff rentes collections, en examinant l'espace allou la th orie, la mani re dont elle est abord e, certains des l ments historico-philosophiques explicites et implicites et nous discutons de ces l ments, de la mani re dont ils sont pr sent s et de leur influence sur la compr hension des questions pist mologiques concernant la compr hension de la nature de la science et du travail scientifique.

Partindo da percep o de que o Livro Did tico exerce particular influ ncia no meio escolar, em especial no Ensino das Ci ncias, a presente pesquisa (resultado de um Trabalho de Conclus o de Curso) prop e uma an lise, sob um enfoque conceitual e hist rico-filos fico, da abordagem do "experimento crucial" e a teoria da luz e cores de Newton em Livros Did ticos de F sica presentes na rela o do PNLD/2015 para o Ensino M dio. Para tanto, analisamos cinco livros de cole es diferentes, observando o espa o destinado teoria, a forma de abordagem, alguns dos elementos hist rico-filos ficos expl citos e impl citos e discorremos sobre estes elementos, como se apresentam, e a sua influ ncia sobre a compreens o de quest es de cunho epistemol gico concernentes compreens o da natureza da ci ncia e do trabalho cient fico.