Fernando Azevedo

Pr ticas de leitura e educa o liter ria constitui uma obra que, escrita a partir de contribui es oriundas de encontros cient ficos que tiveram como denominador comum a leitura e a educa o liter ria, apresenta olhares complementares sobre a mais-valia do conhecimento da literatura e das pr ticas de promo o da mesma numa multiplicidade de contextos, lan ando um olhar perspicaz sobre a interse o entre leitura e educa o.Ao longo destas p ginas, os leitores ser o guiados por uma jornada reflexiva, desbravando os lugares da literatura numa multiplicidade de contextos e explorando como as pr ticas de leitura podem catalisar o desenvolvimento intelectual e emocional dos seus leitores. A obra, cuidadosamente elaborada, oferece insights valiosos para educadores, estudantes e amantes da literatura que buscam desvendar os segredos da forma o liter ria e a sua impactante influ ncia na constru o do conhecimento e da empatia.

Este livro re ne catorze textos em torno da roda da leitura de literatura e da sua media o, compreendendo a sua import ncia na din mica da forma o do leitor, em particular de literatura. A intencionalidade de escrita busca apresentar pr ticas de leitura liter ria em contextos diversos, para al m da geografia da escola a construir outros territ rios poss veis entrela ados com din micas outras de media o.Os textos aqui apresentados sinalizam possibilidades plurais para a media o de literatura com leitores diversos, demarcando a import ncia do mediador da leitura e suas a es para a forma o de leitores (de todas as idades). As pr ticas desenvolvidas pelas pesquisadoras e pesquisadores provocam reflex es sobre a literatura enquanto campo f rtil para o alargamento das experi ncias est ticas vividas, e assim, aos leitores, maior conhecimento de si e do mundo.Esta obra, produzida no contexto de pesquisas sobre a forma o de leitores e as pr ticas para a sua promo o, constitui o primeiro volume de um conjunto de textos acad micos que d o corpo ao Plano Local de Leitura - Braga, Cidade Leitora.

O presente artigo relata um estudo de caso qualitativo realizado com 42 estudantes de duas turmas integradas no segundo ano do curso de Educa o B sica de uma Escola Superior de Educa o p blica da regi o centro litoral do pa s. A pesquisa foi desenvolvida nos momentos letivos da Unidade Curricular de Literatura Para a Inf ncia, no primeiro semestre do ano letivo 2019/2020. Trata-se de uma pesquisa desenvolvida atrav s da t cnica de recolha de dados de observa o participante cujo trabalho de campo decorreu ao longo de tr s semanas consecutivas. O des gnio de uma sociedade mais solid ria e agregadora, objetivando-se o estabelecimento de uma educa o para a inclus o, exige reflex es ticas sobre a educa o e pr ticas docentes.

Trata-se de uma obra sobre Did tica da L ngua e da Literatura, com pertinentes sugest es para o professor.

Escrito com base na teoria dos polissistemas, o capitulo 1 analisa, a luz dos fatores produtor, instituicao, repertorio, consumidor, mercado e produto, a natureza e a especificidade daquilo que designamos como literatura objeto de interacao por criancas e jovens. O capitulo 2 debruca-se sobre a questao dos repertorios, analisando a dinamica de transformacao/inovacao no campo da literatura infantil. O capitulo 3 reflete acerca da problematica da chamada etica literaria, procurando responder a questao o que se aprende com a literatura? No ultimo capitulo, propomos, a partir de saberes construidos com base na investigacao e na pratica, ideias concretas para a promocao do livro e da leitura numa pluralidade de contextos. A obra inclui um anexo referente a recursos, disponiveis em webpages relevantes para as tematicas deste livro. Esta e a segunda edicao revista e aumentada da obra publicada, pela primeira vez em 2006, sob a chancela do Instituto de Estudos da Crianca da Universidade do Minho.

Os textos aqui apresentados abordam questoes pertinentes para o educador: o papel da memoria cultural, a relevancia do texto enquanto suporte para a recuperacao de um fio condutor da nossa existencia, a cidadania e a alteridade. Esta obra entrecruza a literatura e a educacao. A literatura entendida como conjunto de textos do dominio ficcional que, interrogando o mundo, auxilia o leitor a posicionar-se e a interpretar os seus lugares aqui e agora. A educacao entendida como conjunto de saberes, praticas e axiomas que, ajudando o sujeito a pensar o mundo, contribuem para que ele possa crescer e desenvolver-se na plenitude e pluralidade das suas dimensoes humanas. A obra e pertinente para estudantes do Ensino Superior, investigadores da area da Educacao e da Literatura.

Os textos aqui apresentados estruturam-se em torno do eixo central da educacao e representam um modo de pensar e de olhar a formacao do sujeito em devir atraves das figuras mitico-simbolicas que a constituem, assim como das suas preocupacoes fundamentais, nomeadamente a sua relacao com as suas formas culturais. Neste contexto, os textos reunidos debrucam-se sobre um leque tematico aparentemente heterogeneo, mas que na sua essencia tocam na finitude-infinitude do humano: a crianca mitologica; modos de modelar ou fabricar o humano; a figura do labirinto como emblema da educacao; o poder questionador dos contos populares; democracia e imaginario; o tema do homem novo; analfabetismo e cidadania.

O que significa a Globalizacao hoje? Quais os seus lugares, vozes, rostos e imagens na literatura de potencial recepcao leitora infantil e juvenil? Como e que ela e dada a ler? De que forma e que as geracoes mais jovens concebem a existencia de um mundo diverso e plural, um mundo onde o Outro cada vez mais se presentifica e se torna um meu semelhante? Este volume apresenta 24 olhares diversos dos modos como a actual Literatura Infantil e Juvenil inscreve e interroga a Globalizacao.