Einleitend werden sowohl einige aphoristische Gedanken zur geistesgeschichtlichen Entwicklung des Lernens wie auch zwei Modelle vorgestellt, die in der ffentlichen Regelp dagogik auch heute noch Beachtung finden. Sie sollen den Lesern*innen die M glichkeit bieten, den eigenen Standort mit jenen Prinzipien abzugleichen, die diesen Methoden zugrunde liegen. Im Anschluss daran werden im Kapitel ber die Methodik die Kernaussagen des aus der anthroposophischen Menschenkunde sch pfenden Vierschritts vorgestellt und anhand von Beispielen zur Unterrichtsorganisation erl utert. Im Kapitel zur Didaktik folgen Beispiele aus der praktischen Arbeit im Hauptunterricht wie auch in Fachunterrichten. Sie sollen als Anregung zur Entwicklung eigener methodischer und didaktischer Ans tze dienen.