Harald Geißler

Even though some coaches are reluctant to acknowledge this or actively resist this development, it will inevitably impact coaching as well. Will artificial intelligence eventually replace more and more coaches and essentially take over the coaching practice?

Die Künstliche Intelligenz bestimmt immer mehr Bereiche unseres privaten, gesellschaftlichen und beruflichen Lebens. Auch wenn manche Coaches es nicht recht wahrhaben wollen bzw. sich viele gegen diese Entwicklung wehren, wird sie mit Sicherheit auch Coaching erfassen. Die Frage ist nur, wie das geschehen wird – bzw. welche Möglichkeiten wir haben, die auf uns zukommenden Entwicklungen human bzw. coachingprofessionell zu gestalten. Wird Künstliche Intelligenz immer mehr Coaches ersetzen und in der Coachingpraxis sozusagen die Herrschaft übernehmen? Oder gibt es Möglichkeiten einer wahrhaft humanen Nutzung – und welche Möglichkeiten sind das ganz konkret?

This book gives an insight into virtual as well as multimedia possibilities for professional applications, scientifically based concepts, competence development and ethical guidelines. Case studies are used to illustrate the multimedia-based, virtual implementation of systemic solution-oriented support processes. The interweaving of virtual coaching with training modules takes into account the latest trends in continuing education. For this, provider platforms and tools must meet certain requirements to ensure safety and professionalism.

This book gives an insight into virtual as well as multimedia possibilities for professional applications, scientifically based concepts, competence development and ethical guidelines. Case studies are used to illustrate the multimedia-based, virtual implementation of systemic solution-oriented support processes. The interweaving of virtual coaching with training modules takes into account the latest trends in continuing education. For this, provider platforms and tools must meet certain requirements to ensure safety and professionalism.

Die vorliegende Coaching-Forschung bezieht sich bisher fast nur auf Face-to-Face-Coaching. Angesichts des aktuellen Booms von Online-Coaching stellt sich deshalb die Frage, ob bzw. mit welchen Modifikationen die vorliegenden Forschungsergebnisse auch für Online-Coaching gelten. Darüber hinaus stellt sich die ebenfalls wenig geklärte Frage, wie sich Erfolge im Coaching angemessen konzeptionalisieren lassen. Diese beiden Fragen beantwortet die vorliegende Untersuchung, indem gezeigt wird, wie der Erfolg von Online-Coaching entscheidend durch den Einsatz und die methodische Gestaltung digitaler Medien bestimmt wird, und dass dabei die Erfolge, die sich bereits im Coachingprozess einstellen, besonders wichtig sind. Diese werden als „Bedeutsame Momente“ bezeichnet und in einer qualitativen Fallstudie empirisch rekonstruiert.

Dem Leser wird hier ein Stilblütenstrauß der besonderen Art präsentiert. Der Verfasser hat nicht nur die besten sprachlichen Kuriositäten gesammelt, die ihm in seiner jahrzehntelangen Tätigkeit als Deutschlehrer auf dem Schreibtisch landeten; er hat sie auch in geistreich-launischer Weise durch Anmerkungen und Erläuterungen in Beziehung gesetzt zu bekannten schulischen Aufsatzformen. - Am Anfang war das Wort - und so ist es bis heute dank seiner göttlichen Herkunft für manche Sterbliche ein bleibendes Mysterium. In diesem Sinne: - Vorsicht Sprache! -

Dieses Buch gibt einen Einblick in virtuelle sowie multimediale Möglichkeiten für professionelle Anwendungen, wissenschaftlich basierte Konzepte, Kompetenzentwicklung und Ethikrichtlinien. Anhand von Fallbeispielen wird die multimediale, virtuelle Durchführung von systemisch-lösungsorientierten Begleitprozessen dargestellt. Die Verschränkung virtuellen Coachings mit Trainingsmodulen trägt neuesten Trends in der Weiterbildung Rechnung. Hierfür müssen Anbieterplattformen und Tools bestimmte Voraussetzungen erfüllen, um Sicherheit und Professionalität zu gewährleisten.

Die in der vorliegenden Studie rekonstruierte Grammatik des Coachens kann zum einen für die Beurteilung von Coachingprozessen und zum anderen dafür genutzt werden, professionelles Coachen systematisch zu lernen. Coaching kann man lernen wie eine Fremdsprache. Denn es ist eine Art „Fremdsprache“ in der eigenen Muttersprache. Das Wesentliche dieser „Fremdsprache“ ist ihre soziale Grammatik, d.h. die coachingspezifischen Regeln des Umgangs mit dem Klienten und seiner Coachingthematik. Die empirische Studie konnte zeigen, dass diese Regeln markante Besonderheiten aufweisen, mit denen sie sich klar erkennbar von Alltagskommunikation, Schulung, Training und Fachberatung unterscheiden.

Wie kann man wertvolle Mitarbeiter, Kunden, Lieferanten und Geldgeber gewinnen und halten? Ganz einfach: Man muss ihnen das geben, was sie "wirklich" wollen. Und wie man das erfahrt, zeigt diese Anleitung zu mehr Selbsterkenntnis.