Hermann Josef Wilbert

Zu Anfang berichtet der Autor von seinen Begegnungen mit dem Komponisten und dessen Werk und wie sich daraus ab 2002 das Richard-Rudolf-Klein-Archiv in Landau-Nu dorf entwickelte. Sodann beschreibt er das Leben Kleins (1921 - 2011) entlang seinen sieben Dekaden musikalischen Schaffens und ordnet diesen seine 405 gr eren Werke und seine 1502 kleineren Beitr ge zu Schul- und Musikb chern zu. Es folgt die Bewertung der Pers nlichkeit und Bedeutung Kleins f r die Musikgeschichte zum einen durch die Befragung seiner Werke nach ihrem Stil, ihrer Thematik und ihrer Akzeptanz, zum andern durch die Verkn pfung der Ergebnisse mit Stellungnahmen, die von Klein selbst oder von den seine Werke auff hrenden Musikern stammen, und mit den zahlreichen Rezensionen der seine Konzerte besuchenden Musikkritiker. Es zeigt sich, dass Klein, dessen Tonsch pfungen bei vielen H rern Begeisterung hervorriefen, bei anderen zu strikter Ablehnung f hrten, kein Avantgardist und daher kein typischer Vertreter der 2. H lfte des 20. Jahrhunderts war, dass er aber durch seine Kunst, Einfl sse aller Zeiten und Kulturen zu verarbeiten, zum Wegbereiter der Musik des 3. Jahrtausends wurde. Ein ausf hrlicher Anhang, bestehend aus 12 nach verschiedenen Kategorien zusammengestellten bersichten, gibt Auskunft ber die Best nde des Archivs.

Das Buch stellt unterrichtliche Erfahrungen, Versuche und Erkenntnisse zusammen und gewinnt daraus eine dreidimensionale Konzeption von Musikunterricht. Eine erste Dimension ergibt sich aus den Erscheinungsweisen von Musik. Differenziert nach Zeit, Ort, Eigenart und Funktion fuhren sie zur Musikgeschichte, musikalischen Voelkerkunde und Allgemeinen Musiklehre, daruber hinaus zur Musikphilosophie, -psychologie und -soziologie. Eine weitere besteht in den Verhaltensweisen des Hoerens, Erfindens und Nachahmens, des Verbindens mit anderen Kunsten und des Deutens der Musik. Sie erschliessen verschiedene Formen von Unterrichtsstunden. Eine dritte bezieht sich auf die Parameter der Musik: Dynamik, Tempo, Takt, Tondauer, Tonhoehenverlauf, Mehrstimmigkeit und Setzweise, Klangfarbe, Form. Gezeigt wird, wie diese drei Dimensionen sich miteinander verbinden und welche Ansatze sie bieten, um den Unterricht von den allerersten Anfangen bis zum Fachstudium konsequent und abwechslungsreich aufzubauen. Besondere Berucksichtigung erfahren dabei die Medien fur den Musikunterricht und der Einsatz der Musik in der Heilpadagogik.