Holger Lindemann

Personen, die im Kontext von Schule Gesprache fuhren, sind selbst Teil des Systems. Sie wollen und mussen eigene Themen, Anliegen und Ziele einbringen. Haufig werden Gesprache aber nicht vorbereitet, strukturiert und gefuhrt, sondern sie geschehen einfach und rauschen vorbei. Oft ist nicht einmal klar, wer fur die Fuhrung oder Leitung des Gesprachs verantwortlich ist. Dieses Buch schafft Abhilfe. Es bietet ein Ablaufschema und die zentralen Techniken, um aus der Position eines beliebigen Beteiligten heraus die Fuhrung eines beliebigen Gesprachs mit einer beliebigen Anzahl von Beteiligten in beliebiger Zusammensetzung zu ubernehmen. Moderation: In jedem Gesprach, in dem Sie die Gesprachsfuhrung ubernehmen, sind Sie moderierend tatig: Sie strukturieren, visualisieren und steuern es. Mediation: Wenn es im Gesprach um die Klarung von Konflikten geht, sind Sie mediatorisch tatig: Sie gestalten es so, dass sich die beteiligten Personen einigen konnen. Beratung: Wenn Sie Ihr Wissen und Ihre Ideen ins Gesprach einbringen, sind Sie beratend tatig: Sie gestalten es so, dass Themen, Ideen und Fachwissen gesammelt und besprochen werden konnen. Simulationsubungen mit Praxisfallen, die in Ubungsgruppen bearbeitet werden konnen, runden den Band ab. Ein kurzer Kommentar weist jeweils auf zentrale Fallstricke in der Gesprachsfuhrung hin.

Die Organisation von Vielfalt und Individualitat gehort zum Alltag im Unternehmen Schule. Parallel sind Qualitat von Angeboten und Ergebnissen sicherzustellen. Ein durchdachter organisationaler Rahmen bietet den Akteuren im Umfeld Schule eine Moglichkeit, diesen Herausforderungen entgegenzutreten.Holger Lindemann fuhrt anschaulich und praxisorientiert in Theorien und Modelle der Organisation und Organisationsentwicklung ein. Zahlreiche Umsetzungsideen und Ubungen im Buch zu Themen wie Organisationsmodelle, Produkte und Markte von Schule, Schuleffektivitat als auch Qualitats- und Changemanagement geben Impulse fur die eigene Schulpraxis. Zusatzliche Erganzung bieten Arbeitshilfen, die als digitales Downloadmaterial zur Verfugung stehen.

Schulen haben zahlreiche Herausforderungen zu bewaltigen und mussen zugleich die Qualitat ihrer Angebote und Ergebnisse sicherstellen. Dieser Spagat verlangt nach gemeinsamen Vorstellungen, gemeinsamer Planung und gemeinsamem Handeln der an Schule Beteiligten.Holger Lindemann fuhrt anschaulich und praxisorientiert in Theorien und Modelle der Fuhrung und Zusammenarbeit ein. Der Band bietet zahlreiche Ubungen und Gestaltungsideen zu Themen wie Teamarbeit, Organisations- und Mitarbeiterfuhrung, Spannungsfeld: Individualisierung - Standardisierung, Feedback und Konfliktmanagement. Neben Handlungsimpulsen im Buch stehen weitere Arbeitshilfen als digitales Downloadmaterial zur Verfugung.

Kurztext Ist unsere Wahrnehmung subjektiv? Kann Wissen objektiv sein? Wie lernt der Mensch? Und warum beschäftigen uns solche Fragen? Holger Lindemann nähert sich diesen und weiteren Fragen in seinem Buch ?Konstruktivismus und Pädagogik?. Der Autor erklärt die Theorie des Konstruktivismus mit einleuchtenden Beispielen und stellt sich der zentralen Frage, wie sich konstruktivistisches Denken auf das pädagogische Handeln auswirkt. Die Leser finden Definitionen wichtiger Grundbegriffe, verständlich aufbereitete Theorie, Ideen für die pädagogische Praxis. Das Buch eignet sich als Studienlektüre und ist eine umfassende Einführung für alle, die sich mit grundlegenden pädagogischen Theorien beschäftigen. Ein Muss -- ganz ?objektiv? betrachtet! Inhalt Einführung in den Konstruktivismus: Ontologie und Epistemologie, die Konstruktion von Wirklichkeit, Wissenschaftstheorie, Kernthesen Systeme: Systemtheorie, Kognition, Autopoiese Wahrnehmung und Bewusstsein: Die Konstruktion des Selbst und der Welt, Formen von Bewusstsein, Ort und Funktion des Bewusstseins, Willensfreiheit und Autonomie Kommunikation: kognitive Entwicklung, Sprache und Kommunikation, Subjektive Entwicklung und Gesellschaft, Intelligenz, selbst erfüllende Prophezeihungen Konstruktivistische Anthropologie: Was den Menschen zum Menschen macht, triviale und nicht-triviale Maschinen, Menschenbilder Pädagogisches Denken: Linearität und Zirkularität, Kontext und Beziehung, Perspektivenwechsel Pädagogik und Ethik: Konstruktivistische Ethik, ethische Postulate, ethischer Imperativ in der Pädagogik Konstruktivistische Pädagogik: Pädagogische Grundhaltung, Bildungspraxis, Wege des Lernens und Lehrens, Legitimation, Strategien, Wirkungs- und Gestaltungsebenen pädagogischer Praxis, Lernumgebungen, ?eklektische Fuzzy Logic? der Pädagogik