Jens Aage Poulsen

I denne bog brydes med den gængse praksis i historieformidling. Der argumenteres for, at historiefaget også rummer elementer, hvor eleven lægger nutiden fra sig i sin tilnærmelse til et fortidsperspektiv, og giver forslag til, hvordan det kan ske i praksis. Bogen henvender sig til alle der er ved at uddanne sig til historielærer i alle skole- og uddannelsesformer samt øvrige undervisere og formidlere, som arbejder med at vise fortiden frem i forskellige sammenhænge. Bogen er inddelt i to dele. Undersøgelse af fortidsperspektivet. Her undersøges det, hvordan historikere og fagdidaktikere arbejder med fortidsperspektiver, og hvilket rum dette gives i fagets læreplaner og i praksis i grundskole og gymnasium. Didaktiske arbejde med iscenesættelsen af fortidsperspektivet. Her er fokus på, hvordan vi fremstiller en oplevet fortid på en måde, som fortidens mennesker ville kunne genkende sig selv i. Derudover er der fokus på, hvordan man som historielærer kan vække elevernes nysgerrighed. Bogen er skrevet af forfattere med afsæt i en vifte af historiefaglige ståsteder: historikere, etnografer, arkivarer, museumsformidlere, gymnasielærere og læreruddannere.

Bogen stiller skarpt på 61 opslag om klassiske og moderne didaktiske begreber. Hvert opslag præsenterer begrebets teoretiske baggrund, dets betydning i en praksis og dets bidrag til professionel analyse, forberedelse eller evaluering af undervisning. Det er f.eks. ”Lærerroller”, ”Stilladsering”, "Øvelse”. Didaktisk opslagsbog er en værktøjskasse: opslagene er redskaber til at kvalificere lærerens begreber om og handlemuligheder i praksis. Bogens erfarne undervisere, forfattere og forskere skriver og henvender sig til alle, der ønsker at udvikle sig som underviser på et teoretisk og reflekteret grundlag. Bogen er derfor særlig egnet til undervisningen ved læreruddannelsen og til efter- og videreuddannelse.

Historieundervisningen skal være varieret, vedkommende og interessant for eleverne, og rækken af mulige metoder er da også meget lang. Historieundervisning – en fagmetodik består derfor af en lang række kapitler, der sammen udfolder en bred og varieret palet af undervisningsmuligheder. Hvert kapitel beskriver en faglig tematik og eksemplificeringer af metoder og fremgangsmåder til at undervise i denne tematik. Artiklerne afsluttes med enkelte, udvalgte studiereferencer, som den interesserede her og nu kan gå videre med – og til studiebrug i læreruddannelsen eller til individuel refleksion rummer hvert kapitel yderligere enkelte studiespørgsmål. Bogen er møntet på studiebrug i læreruddannelsen og samtidig ment som en håndsrækning til historielærere i grundskolen.

Hvordan underviser man alsidigt, varieret og med den nyeste forskning i ryggen? Det spørgsmål besvarer Gyldendals metodehåndbog med 28 artikler om forskellige pædagogiske metoder. Her er anvisninger på: hvordan man rammesætter undervisningen hvilke læringsfremmende aktiviteter eleverne kan lave hvordan man opdeler eleverne og organiserer undervisningen hvordan man udøver pædagogisk ledelse. De enkelte artikler udreder metoderne, deres teoretiske ophav og deres praktiske gennemførsel. Cooperative Learning, Learning Styles, Multiple Intelligenser, LP-modellen, metoder der trækker på forskellige kompetencer og meget mere er samlet i denne ene bog. Bogen henvender sig særligt til lærerstuderende.

Året er 1627. På den vindomsuste islandske ø Heimaey lever den forældreløse Nikulas et liv præget af hårdt arbejde og en farlig, forbudt kærlighed til fogedens hustru, Arnia. Men hans tilværelse splintres, da han bliver offer for et nederdrægtigt svigt og kastes i fogedgårdens fangekælder, anklaget for et tyveri, han ikke har begået. Mens Nikulas kæmper for sin frihed, rammer katastrofen øen med brutal styrke. Nordafrikanske pirater angriber Heimaey, lægger kirken og gårdene i aske og bortfører hundredvis af mænd, kvinder og børn. Blandt de fangede er Nikulas og Arnia, der føres over havet til en uvis skæbne i Algier. I de fremmede og støvede gader i Nordafrika venter slavemarkederne, hvor menneskeliv gøres op i mønter. Nikulas må udholde både fysisk slid og sjælelig nød som slave, mens han desperat søger efter en udvej fra sit fangenskab. Midt i elendigheden må han finde styrken til at overleve – og måske finde en vej tilbage. En vej tilbage er en gribende og dramatisk historisk roman om overlevelse, tro, lidenskab, venskab og forræderi. Den er inspireret af den virkelige historie om “Tyrkerranet” i 1627, hvor omkring 400 islændinge blev bortført af nordafrikanske pirater. De var en lille del af de op mod én million europæere, som nordafrikanske pirater kidnappede fra 1500- til 1700-tallet.

I hundredvis af år har Vestens blik været rettet mod det mægtige og mystiske Kina. Det gamle riges historie vikler sig ind og ud af Europas - og kender eleverne den, forstår de bedre, hvad Kina og Vesten har på spil i dag. I denne bog arbejder de med fortællinger om Konfucius, kejsere, opiumskrige og kulturrevolution - og undersøger, hvordan ideer, magt og handel har formet forholdet mellem Øst og Vest. Kina - fascinerende og farlig er en del af AFTRYK, som er temabaserede historiebøger med alt, hvad du og dine elever har brug for til en tidssvarende og spændende historieundervisning i 7.-9. klasse. Læs mere om systemet: gu.dk/aftryk

I tusindvis af år har mennesker gjort andre mennesker til slaver. Det er grumt at læse om, og er naturligvis ikke længere lovligt. For sådan behandler vi da ikke hinanden i dag - eller gør vi? I denne temabog arbejder eleverne med slaveriets historie og det menneskesyn, der beseglede de slavegjortes skæbner. Slaveri er en del af AFTRYK, som er temabaserede historiebøger med alt, hvad du og dine elever har brug for til en tidssvarende og spændende historieundervisning i 7.-9. klasse. Læs mere om systemet: gu.dk/aftryk

Holocaust er et skræmmeeksempel på, hvad almindelige mennesker er i stand til at gøre, hvis de tror nok på en sag. Men var der andet, der drev dem, og var det ondskab? Bogen klæder eleverne på til at reflektere over historien og diskutere, om folkemord kan forhindres i fremtiden. Det onde er en del af AFTRYK, som er temabaserede historiebøger med alt, hvad du og dine elever har brug for til en tidssvarende og spændende historieundervisning i 7.-9. klasse. Læs mere om systemet her: gu.dk/aftryk

Det er skolens opgave at ruste eleverne til deres nu- og fremtid. Det gælder også skolefaget historie. Faget må derfor have et klart dannelsesmæssigt sigte. Det indebærer, at den viden og de færdigheder, eleverne tilegner sig, må styrke deres forståelse af sig selv og den verden, de lever i, og den må kunne bruges som baggrund for refleksioner over deres værdigrundlag og fremtidsmuligheder. I den sammenhæng har skolefaget også en kulturoverleverende og -udviklende opgave, der giver eleverne et indblik i deres egen og samfundets kulturelle rødder. Fagdidaktik i historie – mellem teori og praksis præsenterer flere fagdidaktiske teorier og tilgange til praksis som en håndsrækning i tilrettelæggelsen, gennemførelsen, evalueringen og udviklingen af historieundervisningen. Vi håber, at bogen kan inspirere læseren til fagdidaktisk at overveje og praktisere en undervisning, der støtter eleverne til historisk refleksion og historieskabende deltagelse og dermed medvirke til, at de udvikler en meningsfuld kritisk historisk forståelse. Bogen er især tiltænkt læreruddannelsen undervisningsfag historie, men henvender sig også til andre, der beskæftiger sig med historieformidling og -didaktik.

Holocaust er det nazistiske folkemord på millioner af mennesker og fandt sted i perioden 1941-45. Mindst seks millioner jøder blev systematisk dræbt. Andre ofre var romaer, homoseksuelle og andre mennesker, som nazisterne ville udrydde. Der har levet jøder i Europa i næsten 2.000 år. I tidens løb har kristne europæere forfulgt jøderne og beskyldt dem for at være skyld i pest og andre ulykker. Men aldrig med samme brutalitet som under nazismen. I bogen kan eleverne læse om, hvorfor og hvordan jøderne blev forfulgt. De får også indsigt i, hvad der fik almindelige mennesker til at mishandle og dræbe mænd, kvinder og børn, blot fordi de var jøder.

I både dansk og europæisk sammenhæng hører 1864-krigen til de mindre krige, hvis man ser på antallet af egentlige slag og ofre. Men krigen og konsekvenserne af nederlaget fik afgørende betydning for Danmark og dansk selvforståelse. Fortællinger om krigens forudsætninger, forløb og følger fik stor fylde i historiefagets læremidler, som var tillagt en væsentlig rolle i nationsopbygningen i sidste halvdel af 1800-tallet. At ”Stormen på Dybbøl” er på historiefagets kanonliste, er et eksempel på, at krigen fortsat anses for at være en væsentlig begivenhed i Danmarkshistorien.Læremidlernes fremstillinger af krigen og især dens årsager er ændret i tidens løb, men ret forskelligt i grundskolens og gymnasiernes historie. 1864 - Hvad lærte eleverne? handler om, hvordan læremidlernes fortællingerne er forandret, hvorfor der var forskelle på fortællingerne i læremidler til forskellige skoleformer, hvilke faktorer der kan være årsager til ændringerne, samt hvad sigtet med fortællingerne har været i undervisningsmæssig sammenhæng. Bogen har således også fokus på historiebrug.Jens Aage Poulsen, f. 1953, er lektor emeritus ved HistorieLab – UCL. Han har beskæftiget sig med forsknings-, udviklings- og formidlingsopgaver i forbindelse med historiefaget i grundskolen og læreruddannelse – med særligt fokus på forskning i læremidler og deres brug. Og han har skrevet en række artikler og bøger om historiedidaktiske emner og læremidler til grundskolen og ungdomsuddannelserne.

I et demokrati kan man frit give udtryk for sine holdninger. Må man så udtrykke hvad som helst? Eller er der i alle fællesskaber grænser for ytringsfriheden? Og hvem skal bestemme grænserne? Censur er love, der begrænser, hvad man må sige, skrive, vise osv. I mange lande er censuren streng, og der er hårde straffe for at overtræde lovene. Denne bog giver eleverne viden om ytringsfrihedens og censurens historie. De kan også læse om nogle af de dilemmaer, som knytter sig til ytringsfriheden. Gratis opgaver på fagbog.gyldendal.dk

Rigsfællesskabet består af Danmark, Grønland og Færøerne. Island var med i rigsfællesskabet, indtil landet blev en selvstændig republik i 1944. Hvorfor har landområder, der ligger meget langt fra hinanden, overhovedet noget med hinanden at gøre? Hvordan opstod rigsfællesskabet, og hvordan fungerer det i dag? Det giver denne bog svar på.

Historiedidaktik – mellem teori og praksis handler om tilrettelæggelse af historieundervisning, der støtter eleverne i historisk refleksion og historieskabende deltagelse, som gør, at de kan udvikle en meningsfuld kritisk historisk forståelse. Bogen består af tre dele: Første del behandler historie som et grundvilkår for mennesker, historie som fag, og hvordan dets sigte og indhold har ændret sig i tidens løb. Anden del gør rede for, hvordan elever forstår historie, og hvordan man kan organisere stoffet og tilrettelægge undervisningen. Tredje del drøfter eksempler på læremidler i faget og giver ideer til, hvordan de kan bruges. Historiedidaktik – mellem teori og praksis er en ny og stærkt revideret udgave af bogen Historiedidaktik – fra teori til praksis fra 2011. Bogen henvender sig til undervisningsfaget historie på læreruddannelsen, efteruddannelse, historielærere og andre der beskæftiger sig med historieformidling og -didaktik.

Historie 6 - Lærerens bog Indeholder bl.a.: didaktiske og faglige overvejelser vedrørende historie i 6. klasse og brug af Historie 6 fagligt baggrundsstof til emner og temaer kommentarer og forslag til arbejdet med emner og temaer svar på grundbogens kildespørgsmål kommentarer og facit til kopisiderne om evaluering eksempel på en årsplan Historie 6 består af en grundbog, Lærerens bog med kopisider og en i-bog. Tilhørende hjemmeside: www.historie3-9.gyldendal.dk

Grundbogen Historie 6 er struktureret i følgende emner og temaer: At arbejde med kilder Renæssancen Danmark som kolonimagt Sørøvere Osmannerriget 1. Verdenskrig Børn og unge Til grundbogen hører Lærerens bog med kopisider. På systemets hjemmeside http://historie3-9.gyldendal.dk/ kan man gratis downloade forslag til årsplaner, bestille tidslinjeplakater m.m.

Historie 5 - Lærerens bog Indeholder bl.a.: didaktiske og faglige overvejelser vedrørende historie i 5. klasse og brug af Historie 5 fagligt baggrundsstof til emner og temaer kommentarer og forslag til arbejdet med emner og temaer svar på grundbogens kildespørgsmål kommentarer og facit til kopisiderne om evaluering eksempel på en årsplan Historie 5 består af en grundbog, Lærerens bog med kopisider og en i-bog. Tilhørende hjemmeside: www.historie3-9.gyldendal.dk

Kommentarer og svar til kilder i Historie 9 knytter sig til Historie 9. Grundbog og er en vejledning henvendt til underviseren i historie.

Kommentarer og svar til kilder i Historie 8 knytter sig til Historie 8. Grundbog og er en vejledning henvendt til underviseren i historie.

Kommentarer og svar til kilder i Historie 7 knytter sig til Historie 7. Grundbog og er en vejledning henvendt til underviseren i historie.