Jhonatan Linares

Dans ce document, j'ai l'intention de d montrer et de revaloriser l'importance du croquis main lev e dans la formation acad mique et cognitive des tudiants en architecture, qui sera finalement une base transcendantale dans le processus de conception architecturale. Dans le chapitre 1, je compare les coles d'architecture du P rou et d'Am rique latine avec celles des tats-Unis et d'Espagne, mettant en vidence de grandes diff rences en termes de nombre d'heures consacr es au dessin main lev e, qui est li la libert et la capacit cr ative de l' tudiant. Certaines d ficiences qui affectent le processus cr atif de la conception architecturale deviennent videntes. Dans le chapitre 2, j'approfondirai les typologies de croquis main lev e bas es sur mon exp rience acad mique et professionnelle, qui seront utiles et seront appliqu es en fonction de leur niveau de complexit et dans certaines circonstances professionnelles ainsi que des caract ristiques sp cifiques d'un projet requis. Il ne s'agit en aucun cas de remettre en question ou de qualifier l'imagination et la production architecturale des personnes cr atives qui utilisent le croquis num rique comme une ressource valable pour la conception.

In diesem Dokument m chte ich die Bedeutung der Freihandskizze in der akademischen und kognitiven Ausbildung von Architekturstudenten aufzeigen und aufwerten, die letztendlich eine transzendentale Grundlage im architektonischen Entwurfsprozess darstellt. In Kapitel 1 vergleiche ich die Architekturschulen in Peru und Lateinamerika mit denen in den Vereinigten Staaten und Spanien und stelle dabei gro e Unterschiede in Bezug auf die Anzahl der Stunden fest, die dem Freihandzeichnen gewidmet sind, was mit der Freiheit und der kreativen Kapazit t der Studenten zusammenh ngt. Einige Unzul nglichkeiten, die den kreativen Prozess der architektonischen Gestaltung beeintr chtigen, werden deutlich. In Kapitel 2 werde ich die Typologien der Freihandskizze auf der Grundlage meiner akademischen und beruflichen Erfahrung vertiefen, die je nach Komplexit tsgrad und unter bestimmten beruflichen Umst nden sowie spezifischen Merkmalen eines erforderlichen Projekts n tzlich sind und angewendet werden k nnen. Es ist nicht beabsichtigt, die Vorstellungskraft und das architektonische Schaffen derjenigen Kreativen, die digitale Zeichenger te als g ltige Ressource f r die Gestaltung verwenden, in Frage zu stellen oder in irgendeiner Weise zu relativieren.

In questo documento intendo dimostrare e rivalutare l'importanza dello schizzo a mano libera nella formazione accademica e cognitiva degli studenti di architettura, che alla fine costituir una base trascendentale nel processo di progettazione architettonica. Nel capitolo 1, confronto le scuole di architettura del Per e dell'America Latina con quelle degli Stati Uniti e della Spagna, evidenziando ampie differenze in termini di numero di ore dedicate al disegno a mano libera, che legato alla libert e alla capacit creativa dello studente. Si evidenziano alcune carenze che influiscono sul processo creativo della progettazione architettonica. Nel capitolo 2 approfondir le tipologie di schizzo a mano libera basate sulla mia esperienza accademica e professionale, che saranno utili e verranno applicate in base al loro livello di complessit e in determinate circostanze professionali, nonch alle caratteristiche specifiche di un progetto richiesto. Non si intende in alcun modo mettere in discussione o qualificare l'immaginazione e la produzione architettonica di quei creativi che utilizzano lo schizzo digitale come valida risorsa per la progettazione.

Neste documento pretendo demonstrar e reavaliar a import ncia do esbo o m o livre na forma o acad mica e cognitiva dos estudantes de arquitectura, que acabar por ser uma base transcendental no processo de concep o arquitect nica. No cap tulo 1, comparo as escolas de arquitectura do Peru e da Am rica Latina com as dos Estados Unidos e Espanha, destacando as grandes diferen as em termos do n mero de horas dedicadas ao desenho m o livre, que est ligado liberdade e capacidade criativa do estudante. Algumas defici ncias que afectam o processo criativo do desenho arquitect nico tornam-se evidentes. No cap tulo 2, aprofundarei as tipologias de esbo o m o livre com base na minha experi ncia acad mica e profissional, que ser til e ser aplicada de acordo com o seu n vel de complexidade e sob certas circunst ncias profissionais, bem como com as caracter sticas espec ficas de um projecto exigido. N o h inten o de questionar ou qualificar em quaisquer circunst ncias a imagina o e produ o arquitect nica das pessoas criativas que utilizam o esbo o digital como um recurso v lido para o desenho.