Este trabalho tem o prop sito de analisar as aproxima es e distanciamentos entre o conceito de liga o qu mica contido na obra de Pauling (1965) e o apresentado pelos livros did ticos para o Ensino M dio aprovados pelo Programa Nacional do Livro para o Ensino M dio. Adotou-se como referenciais te ricos o conceito de liga o qu mica de Linus Pauling e as teorias da transposi o did tica e da aprendizagem significativa. Para a an lise foram selecionados alguns conte dos considerados centrais teoria da liga o qu mica, a saber: os conceitos das liga es covalente, i nica e met lica, de eletronegatividade, de car ter i nico da liga o, de car ter el trico da liga o e de estabilidade da mol cula. Em seguida, buscou-se os mesmos conceitos nos livros did ticos do ensino m dio e em que medida havia aproxima o ou distanciamento do saber de refer ncia. Al m desses, foram considerados os crit rios de corre o conceitual contidos no Cat logo do Programa Nacional do Livro Did tico. Os resultados demonstram algumas aproxima es e distanciamentos necess rios transposi o did tica para o ensino m dio.