José Luis Romero Polanco

Los ensayos, surgen de los estudios de postgrados en la Universidad Nacional Experimental R mulo Gallegos, en la Maestr a en Educaci n, menci n Orientaci n. Se inicia con el Preludio, perspectiva de Romero y Machado, en su art culo: Transitar Desde lo Cuantitativo Hacia lo Cualitativo. El apartado I compila ensayos desde el Abordaje del Equipo 1. Cuyas autor as son de: Castro, Zuleima, Guevara Reirani, Blanco Onelia, Torres, Nellys, Milangela Guzm n, D Amico, Luisa Josefina G mez, Guzm n Blanca. Igualmente. El II, con escritos vinculados al Equipo 2: con reflexiones de: Hern ndez Liliana, Emys Herrera, Daniela Hern ndez, Yenny Torres, Orieta Jim nez, Mar a Guerrero. El apartado III, con constructos referidos al Equipo 3: Referidos por: Ymaira Rodr guez, Rosario Prieto, Noris Molina, Mar a Gonz lez, Isabel Padilla, Edys Luna, Derdania S nchez. Adem s, el apartado IV, con las construcciones teor ticas presentadas por el Equipo 4: Escritos por: Drubraska Mej as, Marihan Rojas, Edgar Tovar, Aymara Moronta, Dilia L pez. En este contexto, se plantean el apartado V, desde la visi n de Jos Romero con unas "Reflexiones de un Aqu y en un Ahora", Resignificando la Perspectiva Docente.

Metodol gicamente, las construcciones son producto de los saberes de los autores, resultado de sus estudios postgraduados. Espec ficamente en el Postdoctorado en Educaci n. Evidenci ndose los siguientes constructos: Filosof a - Investigaci n y Academia. Tambi n uno referido a La Investigaci n Educativa Vista desde lo Emp rico. Adem s, uno desde el Pensamiento Complejo Creativo hacia la Formaci n del Investigador Docente. Igualmente, un estudio que vincula las Teor as Pedag gicas e Investigativas Cl sicas y Emergentes como Alternativa hacia la Investigaci n Did ctica en la Formaci n de un Investigador Docente. A la par, un constructo te rico que plantea a la Investigaci n Militante y su Vinculaci n con el Proceso de Formaci n del Investigador Docente. De la misma manera, un ensayo que plasma la relaci n Transdisciplinariedad y Complejidad, como Perspectiva Transcompleja para la Educaci n e Investigaci n. Tambi n una producci n te rica en relaci n a la Docencia e Investigaci n Educativa desde la Perspectiva Transcompleja. Asimismo, uno relacionado con el Pensamiento Complejo. Un Mirar con Nuevos Ojos. Asimismo, uno vinculante de la Educaci n y la Formaci n Docente. Entre otros.

Le costruzioni teoriche qui presentate sono il risultato di studi post-laurea presso l'Universidad Nacional Experimental R mulo Gallegos, nel Master in Orientamento Educativo. In particolare nell'Unit Curriculare: Processi di Gruppo. Da l , il master ha strutturato una serie di saggi riflessivi supportati dalle varie teorie ed esperienze vissute in termini di Processi di Gruppo, nel corso della situazione: Prima-Durante-Post pandemia, che si costituiscono negli assi che dirigono e compongono ciascuna delle sezioni di questo testo.

As constru es te ricas aqui apresentadas s o resultado de estudos de p s-gradua o na Universidad Nacional Experimental R mulo Gallegos, no Mestrado em Orienta o Educacional. Especificamente na Unidade Curricular: Processos Grupais. A partir da , os mestrandos estruturaram uma s rie de ensaios reflexivos apoiados nas diversas teorias e experi ncias vivenciadas em termos de Processos Grupais, ao longo da situa o: Antes-Durante-P s pandemia, que se constituem nos eixos que direcionam e comp em cada uma das se es deste texto.

Les constructions th oriques pr sent es ici sont le r sultat d' tudes de troisi me cycle l'Universidad Nacional Experimental R mulo Gallegos, dans le cadre du Master en orientation ducative. Plus pr cis ment dans l'unit d'enseignement: Processus de groupe. partir de l , les ma tres ont structur une s rie d'essais r flexifs soutenus par les diff rentes th ories et exp riences v cues en termes de processus de groupe, tout au long de la situation: Avant-Durant-Post pand mie, qui sont constitu s dans les axes qui dirigent et composent chacune des sections de ce texte.

The theoretical constructions presented, arise as a result of postgraduate studies at the Universidad Nacional Experimental R mulo Gallegos, in the Master's Degree in Educational Guidance. Specifically in the Curricular Unit: Group Processes. From there, the masters structure a series of reflective essays sustained with the diverse theories and experiences lived in terms of Group Processes, throughout the conjunctural situation: Before-During-Post pandemic, which are constituted in the axes that direct and that conform each one of the sections of this text.

Die hier vorgestellten theoretischen Konstruktionen sind das Ergebnis eines Postgraduiertenstudiums an der Universidad Nacional Experimental R mulo Gallegos im Masterstudiengang f r Bildungsberatung. Speziell in der Lehrplaneinheit: Gruppenprozesse. Von dort aus strukturierten die Masterstudenten eine Reihe von reflektierenden Essays, die durch die verschiedenen Theorien und Erfahrungen in Bezug auf Gruppenprozesse w hrend der gesamten Situation - vor, w hrend und nach der Pandemie - unterst tzt wurden und die sich in den Achsen wiederfinden, die jeden der Abschnitte dieses Textes leiten und ausmachen.

Desde una Diatriba, el texto muestra los Ensayos como Construcciones Teor ticas desde el Compartir de Saberes. Metodol gicamente, fue encausado por el dise o documental, sustentado en la investigaci n Bibliogr fica, que permiti la b squeda, recopilaci n, organizaci n y valoraci n cr tica de los Constructos Te ricos, los cuales son el producto del conocimiento de los autores como resultado de sus estudios de postgraduados en la Universidad Psicolog a Industrial Dominicana. Espec ficamente los ensayos realizados por los participantes de la maestr a en Recursos Humanos.Ontol gicamente caracterizan la elaboraci n del ensayo, lo Axiol gico, inserta la visi n colaborativa del compartir y facilitar informaci n para la construcci n de conocimiento. Lo Teleol gico, orienta hacia la sind resis: Ensayo - Pr ctica Investigativa - Planeaci n Estrat gica.

El texto se desarroll acerca de Las Concepciones Como Saber Propio De Los estudiantes. En esta disertaci n de autores, se pretende hacer una reconstrucci n de los que ellas (las concepciones) representan en el proceso educativo. Desde la cr tica, se ve la posici n que poseen los investigadores. Para abordar el estudio, se asumi el procedimiento monogr fico. As , la revisi n documental se gui por las siguientes interrogantes de investigaci n: Cu l es el basamento te rico que sustenta el saber propio del estudiante, c mo funciona, cu les son sus caracter sticas, c mo es la pr ctica pedag gica, qu aspectos de la Teor a Gen tica que sirven en la pr ctica Educativa? Como reflexi n, el conocimiento emp rico en la mente del estudiante, es como piezas dispersas de un rompecabezas que l sabe encajar muy bien, pero el nuevo conocimiento cient fico que debe aprender, generalmente no concuerda en su patr n mental.