Juliane Dube

Essay aus dem Jahr 2011 im Fachbereich P dagogik - Interkulturelle P dagogik, Note: 1,0, Universit t Duisburg-Essen (Deutsch als Zweitsprache/Interkulturelle P dagogik), Veranstaltung: Grammatik I, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel einer umfassenden schulischen Ausbildung ist unter anderem die Vermittlung von allgemeinen sprachlichen F higkeiten, die neben Kompetenzen in der m ndlichen Kommunikation ebenso die schriftlichen Teilfertigkeiten umfassen. Sie sind es demnach auch, die in umfangreichen F rderprogrammen als Voraussetzung f r die Teilhabe an zivilgesellschaftlichen Handlungsprozessen vermittelt werden sollen. Daher ist eine F rderung insbesondere von jenen Kindern und Jugendlichen notwendig, die hinter den f r ihr jeweiliges Alter charakteristischen Qualifikationsprofilen deutlich und erkennbar zur ckbleiben. Hierzu z hlen nicht selten Kinder und Jugendliche mit Migrationsge-schichte, die aufgrund ihrer mangelnden Deutschkenntnisse zumeist nur die Mindest-standards erreichen und dem allgemeinen Konsens entsprechend, einer verst rkten F r-derung auf sprachlicher Ebene bed rfen. Dem Erfolg von F rderma nahmen implizit ist jedoch die Tatsache, dass die St rken und Schw chen des Sch lers bekannt sein m ssen. Nur so k nnen sinnvolle p dagogi-sche Hilfestellungen geleistet werden. Zur berwindung des Dilemmas zwischen dem Ziel der F rderung und der Feststellung des genauen Leistungsstandes des zu F rdern-den wurden eine Reihe von Testverfahren entwickelt. Sie sollen es erm glichen, "Aus-sagen ber die F higkeiten von Sch lerinnen und Sch lern in ungesteuert erworbenen Sprachen zu einem bestimmten Zeitpunkt ihrer Bildungsbiographie zu liefern" (Vgl. Reich 2010, 420). Sich dieser Forderung annehmend, sind im wissenschaftlichen Kon-text eine Reihe verschiedenster Instrumente zur Sprachstandsdiagnostik entwickelt wor-den. Dementsprechend widmet sich der vorliegende Essay der kritischen Pr fung der Profilanalyse von W. Grie haber, mit deren Hilfe Aussagen ber die sp

...] Im Hauptteil der Arbeit wird anschlie end eine Auswahl an Leseanimationsverfahrenvorgestellt und mithilfe von qualitativen und quantitativen Instrumentenhinsichtlich ihrer Wirkung bzw. in ihrer Funktion als Voraussetzungzur Ausbildung von Lesemotivation bei zehn Hauptsch lern der Albert-Schweitzer-Schule (ASS) in Oberhausen evaluiert und diskutiert. Die Verfahrenwerden in diesem und dem darauffolgenden Kapitel zusammen mit einigenInformationen zum programmatischen Kontext der Lesef rderung in ihremAufbau vorgestellt, im Bezug auf ihre schulische Umsetzung analysiert und inihrer Effektivit t auf das Leseverhalten und die Lesemotivation der ausgew hltenKohorte gemessen. Demzufolge besteht das Ziel der Arbeit nicht nur darinherauszufinden, ob die schulische Ausbildung mithilfe von Leseanimationsverfahrenals Voraussetzung zur Ausbildung von Lesemotivation dem zunehmendenR ckgang der Lesemotivation und der Buchlekt re im Freizeitbereich heutigerJugendlicher entgegen wirken kann, sondern vor allem darin zu analysieren, wie sich die Leseanimationsverfahren auf die Lesehaltung und die Wertstellungdes Buches bei leseabstinenten Sch lern auswirken k nnen. Im Anschlussan die Vorstellung und Synthese der Ergebnisse ziehe ich im f nftenKapitel Schlussfolgerungen f r die schulische Praxis. ...]