Karin Taube

Böcker, dagstidningar och tidskrifter har fortfarande ett fast grepp om svenska folket. De senaste årtiondenas medieutveckling har också inneburit att mycket läsning numera sker på skärmar av olika slag. Läsning kan innebära vidgade vyer och ökade kunskaper, insikt i hur andra människor handlar och tänker, svindlande äventyr och läkande terapi men också att vi kan ta del av och följa bruksanvisningar och matrecept. De flesta av oss läser omedvetet och utan större ansträngning, men varje generation måste erövra läsförmågan på nytt och det kan vara ett problem. Riksbankens Jubileumsfonds årsbok 2013/2014 kastar sig från Heliga Birgitta till Harry Potter, från Selma Lagerlöf till Snobben. Boken vänder sig till alla som vill förstå mer om vad läsning kan innebära.

En av de viktigaste uppgifterna för skolan är att lära elever läsa och skriva. Men det är inte alltid lätt att veta vad som är avgörande för att undervisningen ska vila på vetenskaplig grund. Vad säger forskningen om läsförmåga? Och hur ser vägen framåt ut, både för lärare och elever? Den här boken handlar om hur lärare kan stödja barns tidiga läs- och skrivinlärning och underlätta deras fortsatta läs- och skriv-utveckling. Författarna utgår från en balanserad läs- och skrivundervisning, där undervisningen systematiskt behandlar både avkodning och språkförståelse. Här ses systematisk kartläggning av elevers läsning och skrivning som avgörande för att alla elever ska få det stöd de behöver. Läs- och skrivutveckling behandlas även ur ett längre perspektiv, under senare skolår och genom livet. Avslutningsvis diskuteras vad som är problemen kring läs- och skrivundervisning i Sverige i dag samt vad som kan - och bör - göras. Boken vänder sig i första hand till lärare och lärarstudenter med inriktning mot de yngre eleverna.

Barns tidiga skrivande ges numera ut av Studentlitteratur AB. Denna andra upplaga innehåller dock inga förändringar av innehållet jämfört med den första upplagan. Barns intresse för bokstäver brukar väckas i tidig ålder. Men steget från att skriva ner några krumelurer på papper till att kunna formulera sig skriftligt i olika genrer är stort och en rejäl utmaning. Att lära barn att skriva är en av skolans viktigaste uppgifter och det är av stor vikt att man som lärare har god kunskap om barns skriftspråkliga utveckling för att göra skrivutvecklingen till en positiv resa.- Vad säger forskningen om barns tidiga skrivförsök?- Hur kan lärare och föräldrar stödja barnen på bästa sätt?- Hur får man barns skrivutveckling att bli en positiv resa?- Hur viktigt är motivation och självbild för skrivutvecklingen?Det är några av frågorna som besvaras i Barns tidiga skrivande. Med handfasta råd, ett flertal exempel och sammanfattningar av vedertagna teorier presenterar Karin Taube konkreta förslag och tillvägagångssätt. Boken tar sikte på barns skrivutveckling från allra första början till och med årskurs tre och utgår från kursplanen i svenska som gäller från hösten 2011. Barns tidiga skrivande har tidigare givits ut av Norstedts men ingår numera i Studentlitteraturs sortiment. Denna andra upplaga innehåller dock inga förändringar av innehållet jämfört med den första upplagan.

DLS för klasserna 2 och 3 är ett screeninginstrument för läs- och skrivdiagnostik som är lätt att administrera och som ger reliabel information om klassens färdigheter i läsning och skrivning. DLS för klasserna 2 och 3 ger även information om vilka elever som särskilt bör uppmärksammas och följas i sin läs- och skrivutveckling, vilket gör att det med fördel kan användas vid resursfördelning.DLS för klasserna 2 och 3 omfattar fyra delprov för respektive klass: Samma ljud, Ord- förståelse, Rättstavning och Läsförståelse.

Hur lär sig barn uttal och grammatik? Hur utvecklas deras förmåga att samtala med andra? Och vad händer när samspelet med andra inte alls fungerar? I den här boken beskriver femton forskare barns talspråkliga och skriftspråkliga utveckling. Författarna behandlar såväl den normala första- och andraspråksutvecklingen som den som berörs av olika typer av hinder, t.ex. neuropsykiatriska problem eller dyslexi. De olika kapitlen rör bland annat frågan om det finns en biologiskt betingad kritisk period för språkinlärning, vilka faktorer som påverkar barns och ungdomars skolframgång, hur de utvecklar sin förmåga att läsa och skriva på egen hand samt deras möten med skriften och olika skriftspråkliga världar. Mer teoretiska resonemang, där grundläggande begrepp presenteras och förklaras, varvas med fallstudier som visar hur språkutvecklingen hos ett antal barn kan gestalta sig. Boken vänder sig till blivande och verksamma lärare i förskola och tidig grundskola, men också till andra som i sin verksamhet möter barn som är i färd med att utveckla sitt språk, såsom specialpedagoger, talpedagoger, logopeder och barnskötare. Andra upplagan

I Dyslexi och andra svårigheter medskriftspråket uppmärksammas aktuellpedagogisk, psykologisk och biologisk forskning om läs- och skrivsvårigheter. Författarna är lärare och forskare som sedan början av 1990-talet ingått i ett nationellt nätverk för forskning om dyslexi och andra läs- och skrivsvårigheter.Boken ingår i Lärare Lär-serien som inspirerar, väcker debatt och för ut aktuell forskning inom pedagogik och lärande.Ett stort antal elever lämnar skolan utan tillräcklig läs- och skrivförmåga. I denna bok får läsaren en god uppfattning om den världsomspännande och aktuella forskning som finns och ges även goda möjligheter att tillämpa den i sitt arbete.I boken 18 kapitel uppmärksammas pedagogisk, psykologisk och biologisk forskning om läs- och skrivsvårigheter. Författarna är lärare och forskare som ingår i ett nationellt nätverk för forskning om dyslexi och andra läs- och skrivsvårigheter.Denna titel är en beställningsvara, vilket innebär att den trycks först när en order läggs. Leveranstid är 5-8 vardagar. I övrigt är det ingen skillnad mot andra tryckta böcker.

Med Kom och läs! ger du ALLA barn i din klass en möjlighet att lära sig läsa, skriva och utveckla sitt språk! Läromedlet rymmer både material för förskoleklass, är ett basläromedel för år 1–3 och innehåller dessutom datorprogram, diagnoser, fonologisk träning, musik- och assistentmaterial och mycket mer. ÅR 1 FÖRSTAGLUTTARNA Läseboken Förstagluttarna är skriven av Moni Nilsson-Brännström, en av Sveriges mest uppskattade barnboksförfattare. I läseboken möter barnen kusinerna Moa och Mille som just börjat skolan. Förstagluttarna finns i tre svårighetsgrader: A, B och C. De tre böckerna innehåller samma berättelse men A-boken har den kortaste texten och flest antal bilder. Här får varje barn möjlighet att gå fram i sin egen takt och samtidigt få en gemensam läsupplevelse med sina kamrater. TUTTI FRUTTI – Min arbetsbok Arbetsboken är skriven av Birgitta Annell och Gunilla Håkansson och professor Ingvar Lundberg, vår mest erkände läs- och dyslexiforskare och mannen bakom den mycket spridda Bornholmsmodellen. I Tutti Frutti upptäcker och utforskar barnen språkljuden och de bokstäver som betecknar dem. De olika ljuden lärs in enligt en strukturerad och väl beprövad ordning, där ljud som man vet kan vålla svårigheter får vänta tills barnen kommit en bit på väg och känner sig säkra. LÄRARHANDLEDNING 1 Här presenterar professor Ingvar Lundberg den vetenskapliga grunden till metodiken i Kom och läs! Birgitta Annell och Gunilla Håkansson ger kommentarer och metodiska tips. Här finns bl a utförliga förslag på bokstavspresentationer, analys- och syntesövningar. Till varje "bokstavskapitel" finns förslag på lekar, sånger och högläsningsböcker. Göta Sandin, lärare i svenska som andraspråk och lärarutbildare, kommenterar bild- och textmaterialet i hela läromedlet utifrån de behov som elever med svenska som andraspråk kan ha. ÅR 2 MER OM MOA OCH MILLE En läsebok om kusinernas andra skolår. Ett mycket händelserikt år! Moa har äntligen sitt födelsedagsdisco, Mille hamnar på sjukhus, Victors mamma kommer till Sverige och de vuxna, ja, de bär sig ofta obegripligt åt. Moa och Mille får själva gripa in för att ställa saker och ting tillrätta. I skolan är det vant och roligt för det mesta men känslorna svallar både upp och ner i umgänget med kamrater och släktingar. Läseboken finns i två svårighetsgrader, A och B, och är skriven av Moni Nilsson-Brännström. MUMS MUMS – Min arbetsbok Arbetsboken för år 2 utvecklar elevernas läs- och skrivförmåga. Till texterna i läseboken finns läsförståelsefrågor. Inom de första språkläremomenten övas bl a alfabetet, vokalerna, stavning, ordbildning, ordklasser och meningsbyggnad. Uppgifterna är utformade med variation och idérikedom och inspirerar till grupparbete och fri skrivning. LÄRARHANDLEDNING 2 Innehåller artiklar om läsförståelse av professor Ingvar Lundberg och om den alltmer spridda portfoliometoden av professor Karin Taube. Kommentarer och metodiska tips till varje sida i arbetsboken och läseböckerna är skrivna av lågstadielärarna Birgitta Annell och Ann-Marie Berggren och universitetsadjunkt Katarina Herrlin. ÅR 3 – NYHETER DJURSPANARNA Hela sommarlovet ska Sofie, Jens och pappa ta hand om sig själva medan mamma läser franska i Frankrike. "Pappa är inte riktigt typen som bara vill ta det lugnt." Pappa är fotograf och tänker förena nöje med nytta: han ska fotografera samtliga landskapsdjur i deras rätta miljö för en barnbok. Det blir en mycket annorlunda sommar! Sofie och Jens får hälsa på vargar, märka lodjur, intervjua en igelkott, fiska lax och mycket annat. De möter förstås viltvårdare, fiskerikonsulenter, björnskötare och många andra intressanta människor under sina djurspaningar. Arne Norlin, författare till många barn- och ungdomsböcker, har skrivit om en ljus och spännande sommarlovsresa i det fantastiska Sverige! Läseboken finns i två versioner med samma innehåll och samma härliga bilder. A är den lättare. POPCORN – Min arbetsbok respMin studiebok Uppgifterna utgår från texten i Djurspanarna och lockar barnen att söka fakta om vårt land och dess djurliv. Inom språkläran fördjupas moment som alfabetet, ljudstridig stavning, ordkunskap, meningsbyggnad och ordklasser. Böckerna har samma innehåll, men i studieboken löses uppgifterna i separat skrivhäfte. Kopieringsunderlag För barn med långsam inlärningstakt kan kopieringsudnerlagen till den lätta läseboken, Djurspanarna A, helt eller delvis ersätta Arbets- resp Studiebok. Sverigekarta En tydlig karta över Sverige, där barnen kan följa med på resorna i Djurspanarna. Väderstrecken blir begripliga, avstånden, land- och vattenvägarna, de olika naturtyperna – Sverige framträder tydligt och påtagligt. LÄRARHANDLEDNING 3 Professor Ingvar Lundberg skriver om "att läsa för att få kunskap" och om undervisning i läsning av faktatexter. Här finns också metodiska tips och kommentarer sida för sida till Arbets- resp Studieboken och Kopieringsunderlagen. FK–ÅR 2 – ÖVRIGT MATERIALMOAS OCH MILLES MAGISKA ARBETSBOK Arbetsbok till förstagluttarna A och B. För barn som ännu inte är helt klara med sin läsinlärning, som behöver mer träning för att läsningen ska få flyt, är Moas och Milles magiska arbetsbok perfekt övergång till år 2. Många barn förstår inte varför de läser, dvs att de får ett meddelande i texten. Läsförståelse står därför här i centrum. Instruktionerna är lätta och uppgifterna stärker självförtroendet. Barnen tar sig snabbt fram utan att behöva fråga läraren. STORBILDSBLOCKET Storbildsblocket är ett spiralblock med 12 av samtalsbilderna från Tutti Frutti i stort format. Metodiska tips till varje bild. Ordkunskap, begreppsbildning, språklekar – i bilderna finns massor att hämta! BOKSTAVSPLANSCHERNA Här visas varje bokstav i fyra utföranden: på planschens ena sida finns bokstaven dels inarbetad i bilden, dels tryckt. På den andra sidan finns bokstaven textad och med skrivstil (A4-format). BOKSTAVSAFFISCHEN På affischen finns alla de humoristiska bokstavsbilderna samlade. TRIPPEL-CD Verserna från Tutti Frutti och planscherna är tonsatta och finns inspelade på samma skiva som författarens inläsning av Förstagluttarna C. Barnen sjunger själva till den instrumentala delen. FK–ÅR 5TASSEN Tassen är ett datorprogram på diskett, där eleverna hittar varje ny bokstav på tangentbordet, som de lär sig under läsinlärningen. Tassen är kopplat till texterna i Kom och läs! Med Tassen får eleverna använda händer och fingrar och röra sig i rummet. De lär med hela kroppen. Tassen är självinstruerande för de elever som redan kan läsa. De tränar rätt fingersättning just i den åldern, de lättast lär sig många motoriska färdigheter. FK–ÅR 9 LYSSNA OCH LÄS Oavsett vilken inlärningsmetod man använder, måste barnet förr eller senare kunna genomföra en ljudsyntes och göra en ljudsegmentering. Talpedagogen Birgitta M Sethson har utvecklat detta material som övar upp barns språkliga och fonologiska medvetenhet så att de lättare lär sig läsa. Läromedlet består av tydliga bildkort att plasta in och klippa isär. Med bildkorten övar man bl a rim, sammansatta ord, analys, syntes och position i tre steg: Steg 1: 6-åringar och uppåt Steg 2: från år 1 och uppåt Steg 3: upp på gymnasienivå för elever som behöver börja om från början. I handledningen finns tydliga instruktioner, strukturerade listor med ord för analys, syntes och position samt diagnoser och protokoll för klassöversikter. VILKEN BILD ÄR RÄTT? En enkel diagnos av läsförståelse En snabbt genomförd kartläggning av elevernas färdighetsnivå i läsning. Elever som kommer till korta på test av ordläsning och meningsläsning har oftast också stora problem med läsningens alla sidor. Här kan läraren följa gruppens utveckling och se vilka elever som är i behov av särskilda stödinsatser. Eleverna läser en eller två meningar och avgör vilken av fyra bilder som passar bäst till texten. Testet ger svar på med vilken precision och säkerhet eleven kan läsa och förstå meningar och mindre texter, vilken typ av fel eleven gör och elevens läshastighet. Materialet innehåller anvisningar om olika ågärder. Testet tar ca 10 minuter och kan ges till elevgruppen flera gånger, t ex 2 gånger per termin. ÅR 1–3 NYHET! ABC STEG FÖR STEG Individanpassad läs- och skrivlära ABC steg för steg är ett heltäckande läs- och skrivinlärningsmaterial för elever som kan behöva mer tid för den första läs- och skrivinlärningen. Det lämpar sig också utmärkt för alla elever som behöver träna extra på vissa moment. Materialet kan användas helt fristående eller tillsammans med Kom och läs! eller någon annan läslära. ABC steg för steg består av ett mycket omfattande elevmaterial, som levereras på en cd-romskiva, samt en tryckt lärarhandledning. Cd:n innehåller 760 arbetsblad, färdiga för utskrift. Läraren väljer och skriver ut det/de blad som behövs i den aktuella undervisningssituationen. Eleven arbetar således inte själv vid datorn. Arbetsbladen innehåller en mängd varierade övningar i bokstavsinlärning, läsförståelse och skrivning samt flera roliga lässpel. På cd:n finns dessutom 45 tomma arbetsbladsmallar samt en bildbank med 375 illustrationer. Med dessa får användaren obegränsade möjligheter att skapa sina egna arbetsblad. Den utförliga tryckta lärarhandledningen innehåller teoriavsnitt, metodbeskrivning och användningstips. ABC steg för steg är uppbyggd med fast struktur och tydlig kontinuitet. Omfattningen och uppläggningen möjliggör största möjliga flexibilitet och individanpassning i undervisningen. FK–ÅR 2ÖVA LÄSA 1 Ketchup, Bora Bora, Olle är dum, Alva vilar, Min mamma, Vem vill rita? Öva-läsa-häften om kamraterna i Förstagluttarna av Moni Nilsson-Brännström. Två av de 16-sidiga häftena är mycket enkla med endast ett tiotal bokstäver och några helord. I de två "svåraste" finns hela alfabetet med. NYHET! ÖVA LÄSA 2Bertas bok, Dannes bok, Eriks bok, Gurras bok, Mirjams bok, Rubens bok Alla de välkända Förstagluttarna har här fått varsin lättläst bok.Här används samtliga bokstäver men meningarna är korta och språket konkret.