Knut Roald

Budskapet i boka Rektorrollen er at ledelse betyr å handle og å skape. Som skoleleder «skaper» man utdanning og utdanningsinstitusjoner gjennom handlinger og valg. Både før, under og etter handling stilles det krav om refleksjon knyttet til roller, holdninger, verdier, kloke og mindre kloke måter å jobbe på. Vi tror at det er i de daglige handlingene og i møtene mellom mennesker at verdier i skolen blir skapt, at danning, utdanning og kunnskap blir skapt. Skoler er fulle av møter mellom mennesker. Møter som kan være dannende og skapende, dersom de ledes av mennesker som ser det store bildet i de små møtene og de hverdagslige handlingene. Når en rektor i det daglige gjør handlingsvalg, innebærer det prioriteringer mellom flere valgmuligheter. Valg av én retning viser at det finnes andre retninger. Valg av ett perspektiv viser at det finnes andre perspektiv. Det er gjennom aktive valg, ledere utøver ledelse, og dermed i stort og i smått skaper virkelighet for andre mennesker. Det betyr at man kunne ha skapt en annen virkelighet. Det er derfor ledelse er viktig. Det er derfor skoleledelse er viktig.

Tilpasset opplæring er et sentralt begrep i loven, forskriftene og læreplanene for det 13-årige opplæringsløpet. Det er likevel i liten grad utdypet hvordan tilpasset opplæring skal håndteres i skolens praksis. Forfatterne har gjennom mangeårig samarbeid med lærere, skoleledere og lærerstudenter erfart et ønske om mer konkret kunnskap om hvordan tilpasset opplæring kan håndteres i tilknytning til både enkeltpersoner og skolen som organisasjon. Boken legger vekt på å nærme seg tilpasset opplæring gjennom didaktiske kategorier som samtidig utfordrer aktørene i skolen til å anvende et organisasjonsperspektiv. God tilpasset opplæring må utvikles i et dynamisk spenningsfelt mellom den enkelte elevs forutsetninger, innholdet i opplæringen og skolen som organisasjon. Kvaliteten i tilpasset opplæring henger sammen med hvordan hele skolens læringsarbeid planlegges, organiseres og gjennomføres i samhandling mellom ledere, lærere, elever, foreldre og skolens omgivelser. Hovedspørsmålet i boken er hvordan den enkelte skole kan utvikle seg for å realisere intensjonene om tilpasset opplæring i et samspill mellom individuell kunnskap og organisatorisk kunnskap taus kunnskap og eksplisitt kunnskap skolens indre liv og skolens omgivelser. Bokens målgruppe er fagpersoner, ledere og studenter som arbeider med faglige spørsmål om tilpasset opplæring. Boken dekker sentrale tema innenfor lærerutdanning, praktisk-pedagogisk utdanning og utdanninger i skoleledelse. Eirik S. Jenssen er førsteamanuensis ved Høgskolen i Sogn og Fjordane. Han har bakgrunn som lærer og øvingslærer i grunnskolen. Han arbeider mye med profesjonsfaglige problemstillinger knyttet til utdanningen av grunnskolelærere. Hans forsknings- og undervisningsområde er rettet mot lærerrollen, rektorrollen, læring og tilpasset opplæring. Knut Roald er dosent ved Høgskolen i Sogn og Fjordane med ledelse, kvalitetsarbeid og organisasjonslæring som forskningsområde. Han har bakgrunn som rektor, kommunalsjef og leder av industrivirksomheter. Forfatteren er knyttet til masterprogrammet i utdanningsledelse og har faglig ansvar for studietilbud i den nasjonale rektorutdanningen.

Kva skal til for at kvalitetsvurdering skal stimulere til organisasjonslæring på den enkelte skole? Kan kommunar og fylke bli meir solide skoleeigarar gjennom aktiv bruk av nasjonale prøver, elevundersøkingar, tilstandsrapportar og statlege tilsyn? Korleis unngår ein at kvalitetsarbeidet blir eit ritual som i liten grad fører til betre undervising og læring? Dette er sentrale spørsmål i denne boka, som rettar søkelys mot kvalitetsdiskursen både nasjonalt og internasjonalt. Forfattaren ser på korleis leiing av kunnskapsutviklande prosessar krev førebuing, gjennomføring og oppfølging som skil seg frå tradisjonelt forvaltningsarbeid. Gjennom utvikling av systemiske samhandlingsmønster kan skolar og skoleeigarar etablere lokalt handlingsrom som styrker undervisnings- og læringsarbeidet. Samstundes kan kvalitetslogikken også auke avstanden mellom skolar, kommunalsjefar, rådmenn og politikarar. Målgruppa for boka er fagpersonar, leiarar og studentar som arbeider med spørsmål om kvalitetsvurdering og organisasjonslæring. Knut Roald er dosent ved Høgskolen på Vestlandet med leiing, kvalitetsarbeid og organisasjonslæring som forskingsområde Han har bakgrunn som rektor, kommunalsjef og leiar av industriverksemder. Forfattaren er knytt til masterprogram i utdanningsleiing og har fagleg ansvar for studietilbod innanfor den nasjonale rektorutdanninga.